第二节　地球的运动教学设计案例

地

理

教

案

施教时间 2015年9月9日

课题

七年级4班

教师：张宫甫

课型

总第4课时

新授课

《地球的运动》第1课时

教学目标

1.了解自转的概念、运动方向（太阳东升西落的现象）、周期。

2.理解昼与夜，以及昼夜更替（自转的地理意义）。

3.通过实例，了解时差现象，并明白生活中需要具备时差知识。

4.了解公转的概念、运动方向、周期

1.自转的概念、运动方向、周期。

2.地球的自转与昼夜更替

教学难点

时差产生的原因

教具准备

课件

教学重点

教学方法

问题教学法、讨论法、讲解法、演示法

教

学

过

程

教学板块

教师活动

学生活动

创设情景，引出问题

1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，新课导入

要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？

2、那么地图有哪些种类，用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。

本节课学习任务是：

读书Ｐ9Ｄ1～在2及看图1.15，

1．了解地球自转的概念、运动方向、周期；

目标展示

2．昼与夜的形成的两个基本要素；

3．24小时的昼夜更替、不同地方出现时间差异现．．象的原因。

二、阅读书本，自主学习

小组合作完成下列各题：

1．地球绕着______________________，叫做地球的________，自转方向是_____________，地球自转的周期为____________，即________天。（地球自转的概念、运动方向、周期）

2．由于⑴地球是一个不________的球体。光从遥远的太阳到达地球表面后，⑵太阳光线几乎已是平行光，使得在任何时刻，太阳光都只能照亮地球的___________。因此，被太阳_________的半球是白昼；未被_________照亮的半球是____________。（昼与夜的形成的两个基本要素）

3．由于地球不停地自转，昼夜也就不断_________；地球不停地自_____向______自转，使人们在地球上看到太阳总是东升西落，且在不同的地方，太阳升起与落下的时刻不同，在同纬度地区，相对而言，位置偏东的地点较位置偏西的地点_____看到日出（填“先”或“后”），因而地球上不同地方也就出现了时间___________的现象。（时差原因）

生七嘴八舌回答：

地球会绕地轴转动

自

学

指

导

依照课本Ｐ9Ｄ1～在2及看图1.15，完成各题。

1

讨

论

切

磋

(三)、合作学习，分析成因

一，地球的自转

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

1、请学生上来用地球仪来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

2、教师将地球仪转动18002、让学生结合生活体验计算：

，再让学生观察：中每天我们在夜半球和昼半球大体国和美国分别处在白天还是黑夜？

经过多少时间？每完成一次昼夜教师小结：可见，地球自转还使地球上位于不同经更替需多少时间？

度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度

的地方，就有不同的时刻。

二、地球的公转

3、阅读书本第10页中“畅畅与提问：

姨妈的问候”，思考产生时间差异（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比的原因是什么？

哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你

能从这一现象中总结出什么规律来吗？

（教师用地球仪与手电筒演示阳光的直射和斜射）

学生小组合作完成表格

（2）地球自转与公转的

区别和联系是什么？完自转

公转

成下列表格的填写。

方向

转动一周的时间

旋转中心

转动特点

1．地球上季节的变化是由地球的________运动形成的。

A.自转

B.公转

2．地球自转和公转的方向都是：________

达标检测

A．自北向南

B．自西向东

C．自南向北

D．自东向西

3．太阳东升西落现象产生的原因是：________

A．地球公转

B．地球自转

C．太阳绕地球转

D．地轴与公转轨道面斜交

地球的自转

方向和周期

昼夜交替

时差现象

归纳总结

地球的公转

方向和周期

完成《地理基础训练》相关习题

第二节

地球的运动

地球的运动的方式：

自转

昼夜交替

24小时

公转

四季变化

一

年

作业设计 板

书

设

计

2

地 理 教 案

施教时间 课题

教学目标

2015年9月14 日

七年级4班

教师：张宫甫

课型

总第5课时

新授课

《地球的运动》第2课时

1.初步理解地球公转产生四季变化现象的原因。

2.会利用图说明五带的界限，并能举例说明各自的特点。

1.理解地球公转产生四季现象的原因。

2.五带的划分及各自的特点。

教学难点

教具准备

教学重点

理解地球公转产生四季现象的原因

课件

教学方法

问题教学法、讨论法、讲解法、演示法

教

学

过

程

教学板块

教师活动

学生活动

引入新课：

师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是不停地绕太阳公转的，太阳新课导入

光热能量在一年中的变化有什么规律呢？下面请看---------（教师演示地球公转活动）

本节课学习任务是：

1、

地球公转产生四季现象的原因；

目标展示

2、

记住五带及其划分界限，各带接受太阳照射的情况和气候最明显的特征。

二、阅读书本，自主学习

1.读P11“图1.19地球公转示意”并就有关地球公转的基本情况填写下表空格：

学生思考

自

学

指

导

读P11“图1.19地球上的五带

地球公转示人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带

意”，小组合作五带

范围

气候特点

阳光直射与极昼极夜情况

试着完成各热带

23.5°N～23.5°S 终年炎热

有阳光直射,无极昼极夜现象

题。

北温带

23.5°N～66.5°N 四季分明

无阳光直射,无极昼极夜现象

南温带

23.5°S～66.5°S

北寒带

66.5°N～90°N 终年严寒

无阳光直射有极昼极夜现象

南寒带

66.5°S～90°S

讨

论

切

磋

(三)、合作学习，分析成因

1、教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格：

观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。

2、学生阅读

“地球的五带”图，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。

节气

春分

夏至

秋分

日期

3月21日前后

6月22日前后

9月23日前后

太阳直射点

赤道

北回归线

赤道

昼夜长短

昼夜等长

昼最长,夜最短

昼夜等长

1、看1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带？

季节

3、4、5 月

6、7、8 月

9、10、11

季

3

冬至

12 月22日前后

南回归线

昼最短,夜最长

12、1、2 月为冬季

正午太阳高度的变化

冬至日～地区

北回归线及其以北地区

南回归线及其以南地区

南北回归线之间的地区

夏至日

夏至日～冬至日

冬至日

次年夏至日

最大

最小

由大变小

由小变大

最小

最大

由小变大

由大变小

2、合作完成表格

每年有两次太阳直射，直射时最大，其他时间随太阳直射点的远离和接近而变小或变大

达

标

检

测

1.北京在下列节日白昼最长的是

(

) A．教师节

B．国庆节

C．植树节

D．儿童节

2.读右图，完成下列各题：

⑴.图1表示的是北半球的

节气，

●

日期是

。

●

D Ｄ

⑵.在图1中画出地球自转方向。

⑶.这一天，图中A、B两地先见到日出

的是

；A、C、D三地白昼最

长的是

。

●

E A．自北向南

B．自西向东

C．自南向北

D．自东向西

3．太阳东升西落现象产生的原因是：________

A．地球公转

B．地球自转

C．太阳绕地球转

D．地轴与公转轨道面斜交

完成《地理基础训练》相关习题

第二节

地球的运动

地球的运动的方式：

自转

昼夜交替

24小时

公转

四季变化

一

年

地球上的五带：

北寒带、

北温带、

热带、

南温带、

南寒带。

作业设计 板

书

设

计

教

学

反

思

4