第四节　世界的气候优秀教学设计

七年级上册教学设计

年级：七年级上册 课题：世界的气候 课时：1课时 授课人：袁舒婕

学情分析

本节课内容与生活联系非常紧密，所以学生非常感兴趣。在学习本节课之前，学生已经掌握了有关的知识，并了解世界的气温和降水的分布。那么，学生很容易会产生质疑：气温和降水的分布与当地的环境有什么关系呢？而本节课的内容恰好承接这个问题，并做出了回答：世界的气候。另外，学生在了解了世界的气候以后，再来学习其他的地理知识就会变得很容易了。

知识与技能

过程与方法

1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。

2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。

3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。

4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。

1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候教

学

目

标

情感态度与价值观

的影响，认识到气候对生产、生活的影响。

3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。

4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。

1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。

2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。

重

点

难

点

1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。

2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响

。

1

教学方法

教学准备

自主、合作、探究、讨论法

多媒体教室、电子白板

新课程基本理念之一就是要改变学生地理学习方式，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。基于这一理念，本节课的教学设计理念

主旨是在教学中体现正确的知识观和学生观。以学生的发展为中心，尊重学生的主体地位，重视开发学生的潜能。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

教学过程

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

放寒假了，家住在观看小明衣着变展示小明由南通过小朋友去外婆海口的小明去哈尔滨化，得出结论

导入新课

的外婆家，路上发生了什么变化呢？

向北衣着的变家度假，发生了什化

么？问题导入，激发学生的学习热情和学习兴趣。

2

问题1.什么是气候？自主学习、合作、展示天气与气请说出几个描述气候探究得出结论。

候的区别表的词语。

区别？

1.一般从气温和格。

描述气候。 问题2.天气与气候的降水两个方面来问题3：下列词语中哪2.气候是指某一些描述天气，哪些描地区的多年平均述气候？

环节一：

天气与气候

天气状况。与多变的天气相比，气候具有相对稳定性。

3.小组合作，分析得出描述气候的词语如：四季如春；长冬无夏；夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥；终年高温多雨等等。

通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

问题1：气候的两大要学生自主学习、展示世界平均学生自主学习，小素

的地区差异

环节二：

合作、探究得出气温分布图，组合作交流，培养降水量分布对新知识的理解能图。

力，也提高了析图1.气温和降水

问题2：读图分析气候结论。

问题3：试着说说不同2.描述地中海气地中海气温曲能力。使学生逐渐气候类型的气候特点候的特征。

问题4：世界气候类型答案。

主要有多少种？

找找规律，你认为世界气候类型可以分为哪几大类？

从气候名称和位置中寒带。

线图和降水量从“学会”发展到“会学”，

掌握学展示世界气候习方法，促进学生

以学生发展为本的教学理念

培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力

气候“深”认识

及分布规律？

3.学生读图得出柱状图。

4.热带、温带、类型分布图。

学习能力发展体现

3

小结课堂内容，形成掌握世界气候类利用展台展示通过复习巩固，帮构建体系

知识体系

板书设计

1．下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（ ）

A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．地中海气候 D．热带草原气候

2.（双选）没有热带草原气候分布的大洲是（ ）

A．非洲 B．亚洲 C．欧洲 D．北美洲

3．我国青藏高原的气候类型是（ ）

A．温带大陆性气候 B．温带季风气候 C．高原山地气候 D．亚寒带针叶林气候

型和特征及其分部分小组的成助学生构建完整的布地区

果

知识体系。

课堂反馈

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