第二节　海陆的变迁优秀教学设计

课题

教师

教学目标

徐辉

海陆的变迁

上课时间

2017.11.27 1.通过实例分析，了解海陆变迁的原因。

2.通过材料和读图，知道大陆漂移说的内容和三个证据。

3.通过读图、圈图、析图，理解板块构造学说的观点，运用此观点能解释地理现象。

学习目标

1.了解海陆变迁的原因。

2.知道大陆漂移说的内容和三个证据。

3.理解板块构造学说的观点，运用此观点能解释地理现象。

教学重难点

重点：1.海陆变迁的原因。

2.大陆漂移说的内容和证据。

3.板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、火山、地震分布与板块运动的关系。（难点）

教学方法

教学环节

导入：

成语故事

读图观察法，合作学习法，分析归纳法等

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

通过“麻姑仙女”这一传说吸引学生的注意力，使学生对本节接下来的内容产生好奇，激发学生的学习兴趣。

这个故事的原意是指海陆观看视频，回的变迁，这就是我们今天要研答问题。

《沧海桑田》

究和探讨的问题。

时间：2分钟

出示课题《海陆的变迁》

1.了解海陆变迁的原因。

出示学习目标

2.知道大陆漂移说的内容和时间：1分钟

三个证据。

目标引领

3.理解板块构造学说的观点，默读，明确目运用此观点能解释地理现象。

标。

探究任务一：

变迁的原因

(自主学习)

探究任务二：认真阅读课本37页第二段个原因。

独立完成实例分析。

通过阅读教培养学生实例分析海陆文字，找到造成海陆变迁的三材，独立的在的独立性，是教材上找到答学生在平时案，在规定时的学习中养任务，并且快间观念，学会速记在书上。

学习。

阅读41页材大陆漂移说的料“从地图上内容是板块构得到的启示”造学说的铺垫并分析课本上知识。通过让学图2.17、图生寻找“大陆会2.19据。

小组交流2分钟。

其他学生补和图漂移”的证据，问题、钻研问题时间：3分钟

归纳总结海陆变迁的原因。

间内完成自学成良好的时

魏格纳都找到了哪些证据大陆漂移说的证明大陆是漂移的？

内容和证据

（先自主学

习，再小组交

流，展示）

从魏格纳与大陆漂移说的时间：14分钟

故事中，我们得到了什么启

示？

了解大陆漂移说内容

大陆是怎样漂移的？让学生解读图2.18.

2.20，得出证培养学生发现先自学3分钟，的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、

请学生回答，勇于献身的精神。

充。（2分钟）

在课本39页画

在书上。

一学生到前面指图讲解“大陆的漂移”；并说出大西洋是怎样层层深入的问题设置，引导学生更加深刻的理解大陆漂移说是有科学依据的。

观看视频《大陆漂移畅想曲》

形成的？太平洋有什么变

化？

探究任务三：

读42页图2.22 六大板块板块的运动

（先自主学习，再小组交流，展示）

拓展提升，

学以致用

布的规律了吗？

2.23.

的结果。

1.六大板块名称？

洋构成? 块？印度半岛呢？

几种？猜想一下运动的结果

观看。感受2上海陆的变

小组交流4分演示大陆漂移学说的过程，加深理解，增强教学的直观性。

分布示意图，观察并圈画出： 亿年来，地球2.哪一个板块几乎全部由海化。

是递进的，符合学生的认知规律，先表层，再深入。

时间：15分钟

3.阿拉伯半岛属于哪个板4.图中板块运动方向大致有先自学3分钟， 问题的设置会形成的地表形态？（借助课钟。组内推荐本当作板块，演示板块之间的代表上台展运动和产生的结果）

示。

学生回答后，教师用电脑

边演示印证，边分析说明。

感受几千万年总结板块运动的形式和产生

交给方法，学会归纳总结。

思路：观察现象——总结规律——分析原因

给学生渗透辩证唯物主义思想教育。

提问：你发现火山和地震分读图发现规律

交给学生研究读图：课本42页图2.22和图

总结板块构造学说的要点。

后，地球上的 视频：《未来的海陆分布》

海陆分布格

现象。

局。

知识解释地理现象。

学习生活中的地理。

运用板块构造学说，解释地理用这节课所学时间：5分钟

板书设计

一、海陆变迁的实例和原因

海陆变迁

二、大陆漂移说的内容和证据

三、板块运动

1、六大板块

2、板块运动

3.火山和地震的分布规律

教学反思

这学期针对初一新生，我们初一备课组定的教研主题是：《结合“451”课堂培养学生读图素养的研究》

。

本节课流程符合“451”新授课模式：一、激趣引入：引用沧海桑田的动画视频。二、明确目标：1.了解海陆变迁的原因。

2.知道大陆漂移说的内容和三个证据。3.理解板块构造学说的观点，运用此观点能解释地理现象。三、任务驱动，自主学习：实例分析海陆变迁的原因。四、合作探究，展示质疑：1. 探究大陆漂移说的内容和证据；2. 探究板块的运动。五、师生互助，拓展提升：运用板块构造学说，解释地理现象。教学设计完整，各环节清晰。

在此流程中，培养学生读图素养重点放在了指导学生探究寻找大陆漂移说的证据和探究板块运动方式这两大学习内容中。读图培养中指导学生读图方法三部曲：1.读图名；2.读图例；3.读取图中你所需要的信息。并通过指导学生通过观察图的轮廓、颜色、位置及位置变化、线条的延伸等等读取信息，再通过学生到投影前指图，书上圈图，让学生带着问题析图等手段，达到学生对每幅图的把握和理解；还加强了学生图文互换，图图叠加和图图转换的能力培养。

整体观看，本节课围绕了研究主题《结合“451”课堂培养学生读图素养的研究》很好达成。但也存在一些问题：1.问题的设计指向性可以更明确，这样有利于学生从图中快速、准确读出相关信息，解决问题。

2.建议板书最好是一边讲一边板书。

3.本节课的节奏有点快。

通过本次研讨课，本人收获颇大。