语文学习的自我评价优质公开课教案

《学习语文的自我评价》教学设计

教学目标：

1.

知识与技能：构建语文学习的知识体系，体会课本解读与试卷解答之间的内在联系。

2.

过程与方法：运用语文知识体系，解读《再别康桥》的课文内容。

3.

情感态度与价值观：知识体系的构建不仅提高我们解读文本能力，还能提升我们的语文素养。

重点：构建知识体系，理解知识体系的内容。

难点：如何运用知识体系解读文本内容，提升语文成绩和语文素养。

教具：PPT 教学方法：引导法、讨论法。

教学方式：多媒体课

教学过程：

一．导入新课：孩子们，目前阶段我们的高中语文课本学习基本结束啦！我们该如何对我们语文学习进行自我评价呢？我们如何利用课本知识去提高语文成绩和文学素养呢？那我们必须要了解：课本是我们知识积累、构建体系和解题思路的培养，成绩是我们知识体系、解题思路、答题技巧的体现。

二．教学内容：

知识体系: （一）.文学体裁：一般根据形象塑造、语言运用、表现方式和结构体系等基本特点，将各式各样的文学作品进行分析归纳，划分为诗歌（三美）、散文（形神）、小说（要素）、戏剧（特征）四大类。

（二）文章类型：

1.记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

2.说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

3.议论文：议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

4.

应用文：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

(1)应用文的种类：书信类、笔记类、公文类、宣传类、告示类、礼仪类、契据类、传志类。

（三）文章结构

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。

2、总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。

（四）文章顺序

1逻辑顺序:说明的逻辑顺序,是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的.事物之间的关系虽然错综复杂,但总是有主有次,有因有果,有一般的、有个别的,有普遍的、有特殊的,作者依据这些来安排说明内容的先后顺序,就容易把事物之间的关系说清楚,将繁复的内容介绍得有条不紊. 2时间顺序:时间顺序是指以时间的先后为标准的顺序. 3事情发展顺序:先说出起因,然后经过,最后结果,就是事情发展顺序. 4空间顺序:空间顺序,按空间部位的顺序说明事物的构造或建筑物的构造.这种顺序常用于对群体事物的说明的重要性。

(五）写作手法：指写作中使作品更好的艺术手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面

1.表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。

2.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、借代、反复、反语、引用、互文、通感、双关、顶真、叠词等。

3.表现手法：

联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬结合、前后照应、正面侧面、虚实结合、详略得当、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、承上启下、渲染铺垫、动静结合、创设意境、运用典故等。

（六）文章特色;（诗歌可以用：三美“建筑美”“音乐美”“绘画美”）

1.结构

2.顺序

3.语言

4.情感

5.题材

6.表达方式

7.修辞手法

8.表现手法

文本解读：《再别康桥》

问：1.该文属于什么体裁？

答：诗歌。

2.

该文的文章结构是什么？

答：总分总。

3.

该文的顺序是什么？

答：时间顺序和空间顺序。

4.该文的写作手法（表达方式、修辞手法、表现手法）是什么？

答;表达方式;记叙（别离康桥）、描写（意境优美）、抒情（留恋惜别）。

修辞手法：拟人、比喻。（语言生动优美形象）

表现手法：借景抒情、融情于景、虚实结合。（意境优美，细腻含蓄）

4.

该文的文章特色？

答：含蓄美（借景抒情、细腻含蓄）

音乐美（音韵和谐、节奏鲜明）

绘画美（虚实结合、意境优美）

建筑美（构思精巧、首尾呼应）

5.

概括该文的文章主旨？

答：全诗围绕一个“别”字展开描写，勾勒一幅幅流动的画面，构成一处处优美的意境，细腻的刻画出诗人对康桥的留恋惜别之情和诗人在当时动荡社会下幻想破灭的感伤之情。

课后探究; 1.总结整理知识体系。

2.运用知识体系去解读任意一篇课文。

板书设计：

学习语文的自我评价

1.

体裁 《再别康桥》 2.

类型

诗歌

3.

结构

总分总

4.

顺序

空间顺序

5.

手法 表达方式;记叙、描写、抒情。

修辞手法：拟人、比喻。

表现手法：借景抒情、融情于景、虚实结合。

文章主旨