《谈美》教案和学案内容

名著导读——《谈美》教学设计

牡丹江市第三高级中学

杨静

教学目标：

1、初读教材中名著导读《谈美》相关内容从而对朱光潜的《谈美》做到初步了解；

2、理解人对事物的三种态度：实用的、科学的、美感的；提高学生审美态度和审美能力。

3、通过学生交流与教师展示相结合，教会学生学会提练知识点，并运用审美知识观照自我，观照人生。

4、培养提升学生的“美感修养”，增强学生高尚的道德情感，进而提升学生的审美能力。树立正确的审美观。

教学重点

理解审美的本质及人对事物的三种态度。

教学难点

在初读的基础上，深入理解关于审美的精髓。

教学过程

一、

情境导入，激发兴趣

多媒体展示美丽的风景图片，请学生谈感受。

学生异口同声说的就是“美”。

是呀，多么美丽的景色，怎么能不让人获得美感，心向往之。但是一个美字很好说出来，但真正让同学们说一说什么是美？这个问题是不是就难了。今天就让我们1

共同走进朱光潜老先生的美学著作《谈美》，来真正感受美。

二、

检查学生预习情况

1、作者简介。

朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家。1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。重要著作有《文艺心理学》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等，并有多种美学译著行世。

2、梳理教材中《谈美》知识点

①、要有“免俗”的观点，即应培养“美感修养”。

②、美感的态度，或者说“审美的态度”和“审美的眼睛要逐步养成。养成美感的态度，就要学会超越和玩味，在审美的过程中求得“直觉”和“形象”。

③、审美活动中的一些现象和规律，如：

艺术和实际人生的距离问题

移情作用

④、美感和快感的区别

⑤、审美活动常见现象。

⑥、人生的艺术化。

2、整体感知

2

学生读目录，整体感知文本内容：（学生齐读《谈美》目录中的十五个章节的内容，做整体把握。

3、请十五名学生上前展示自己的读书心得。

4、文章内容分类概括：

⑴美感产生的条件（1---3篇）

⑵美感和相似的心理感受（4---6篇）

⑶美与自然关系（7---8篇）

⑷艺术和游戏的相似（9篇）

⑸艺术创造的条件（10---14篇) ⑹全书的总结（15篇) 三、

交流讨论，教师点拨

（一）、《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》，三种人对于古松的态度。

教师展示：对于一棵古松的三种态度。

三种态度

实用（价值）

科学

最高目的

善

真

美感（审美）

美

（二）、当局者迷，旁观者清

人们不满足于自己的境遇而羡慕别人的境遇，即俗语所说的：“家花不比野花香”。

得出结论：距离产生美。

（三）、子非鱼，安知鱼之乐

在观察外界事物，设身处在事物的境地，把原来没3

有生命的东西看成有生命的东西，仿佛它也有感觉、思想、情感、意志等，同时，人自己也受到对事物这种错觉影响，多少和事物发生同情和共鸣。

得出结论：移情作用。

（四）、自然丑也可以化为艺术美

卡西莫多有着丑到极点的相貌：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。

雨果通过把握生活、概括生活、表现生活的高超技巧，赋予了卡西莫多“美丽”，一种隐含的内在美，一颗美丽、纯洁、善良的心灵。我们在欣赏《巴黎圣母院》时，更在意卡西莫多的“美”，而不是“丑”。

自然丑进入艺术领域后，通过对丑的憎恶、批判与鞭挞，激发人们对使光明的、美好的事物追求和向往，具有否定丑、肯定美的美学价值。这些丑的典型在世界文学画廊中，给我们以极高的美学享受。这类形象有……

鲁四老爷、周朴园、赛卢医、张驴儿、克劳狄斯、奥斯里克、葛朗台、阿Q……

四、阅读名著方法总结：

1、

引读法（把握方向）

2、

摘读法（梳理观点）

3、

例读法（理解内容）

4

4、

拓读法（感悟经典）

五、合作探究

六、总结

《谈美》是理论性较强的美学书，大家的交流让我感受到了大家对美的追求，对美的本质认识有了更理性的思维，并能用这种理性思考去观照我们的内心，我们的人生。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。虽然我们的学习生活忙碌，但是我们也要让自己腾出时间停下脚步，去欣赏周围的美景。

七、布置作业

推荐阅读朱光潜《谈修养》、《给青年的十二封信》、《谈美书简》。

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