1.十几减9教学设计及说课稿

课题：

十几减9

备课教师：

常顶钦

教学内容

苏教版一年级数学下册第12页的内容

知识与技能

使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法

教学目标

鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

情感、态度、价值观

密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

正确的计算十几减9的退位减法

教学难点

经历探讨计算方法的过程

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

第

1

课时

教学设计

环节提示

教学流程

一、用多种题型复习9加几的口算题

教后反思

今天教学十几减9，二、预习第8-10页内容：

1.仔细阅读8-9页的内容，从图中你知道哪些80%的学生没数学信息了？根据已知的信息，你能提出什么数学按要求进行预预习质疑

习，有20%的问？试着说一说

学生没按要求2.通过预习，你学会什么了？你能用你学会的课前将小棒捆方法试着去解决其他的问题吗？试试吧！

成小捆，不利3.通过学习你能提出什么数学问题？

于学生课堂尝试计算中出现1.

口算

破十计算，种9+6= 9+3= 9+9=

种原因导致本复习引入

2.在（

）填上合适的数

节课没有达到9+（ ）=11 9+（ ）=14

预定的教学效9+（ ）=15 9+（ ）=17

果。

1.师谈话：同学们，明天就是一年一度的元宵回想本节节，公园里人们为了庆祝设计了很多有趣的活动，课里，学生对探究交流

快瞧！出示：主题图，教师提问：从图上你看到什于从图中收集么了？

信息的意识和方法有所淡学生独立观察，收集信息。

学生可能：

1.小朋友有的在套圈，有的在赏金鱼，有的在踢球。

2.公园里有卖气球的、卖风车的。

谁来给同学们说一说？（学生说完后，教师进行总结）

课件出示：一共有多少条金鱼？

我们一起来解决赏金鱼的数学问题，数一数，算一算，谁算出来了？

指名说，说说你是怎么算的？

2.出示例1图

1．从图里你观察到了什么？

2.你知道了哪些数学信息？（指名学生读信息）

学生认真观察图画，汇报自己的发现

师：你能根据这两个条件提出什么数学问题？

生可能：还有几个气球？

还剩几个气球？

师：哪位同学来完整的说说这个数学问题？

指两名同学说一说。

师：该怎样列式呢？

3.师板书15-9=

师？

得数等于几？

你是怎样想的？

请同学们想一想，也可以动手摆一摆，看看如何能算出结果。

学生自己用小棒摆一摆，算一算，然后和同桌交流汇报。

学生汇报：

学生可能：

1.点数，指名上台到台上数一数。

2.想加法算减法。9+6=15,15-9=6

3.用连减的方法计算：15-5-4=6

忘，根据已知信息提出数学问题，学生将数学问题和列式解决相混淆，这些都是我本节课没有预料到的。由此可见，每一节课，尤其象今天这样的单元起始课，我应该继续象上学期那样做好学情前测。只有对学生的认知有了明确的认识，才能游刃有余。

4.用摆小棒的方法从15里去掉9根，还剩下6根。

5.可能学生想不到：10-9=1,1+5=6；

教师要及时的做引导：从15根中去掉9根还可

以怎样减？

从整捆中去掉9根还剩1根，剩下的1根与5根

合起来是6根。

象这样个位上的5不够减时，要从10中去掉9

根还剩1，剩下的1与5合起来是6，这种先用10

来减的方法叫破十法。

哪位同学再来说一说这样计算时应该怎么来计

算？生说师板书计算过程。

再多指几名同学说说计算过程。

师：以上几种计算方法中你喜欢哪一种方法计算？为什么？

生：讨论汇报

师小结：这些算法都很好，计算时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。

4.尝试练习

用小棒摆一摆、算一算

11-9= 16-9=

师：观察今天的这几个算式，你发现了什么？

学生可能：都是十几减9的减法

这就是我们今天学习的新知识十几减9的减法，板书课题：十几减9。

全课总结

通过今天的学习你有什么收获？

1．完成做一做

课件出示：学生说图意，师点拔指导如何圈如何算

展示学生的作品和计算结果。

2.完成练习二1题。

学生观察图中第一组意思，指名说图中的意思。

检测反馈

学生独立完成计算。

指名说说你是怎么想的？

师引导：看加法算减法。

3.

完成练习二2题。

学生独立完成，然后指名分别说说每一封信应该送往几号信箱，其他学生做判断。