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《20以内退位减法的复习》教学目标：1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系,能熟练地进行口算。2.培养学生整理归纳的能力。3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重难点：沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。教学过程1.口算。7+5= 12-5= 8+6= 18-9=

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所属课文：整理和复习

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2018-06-14 10:18:00

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学校：柳州市鱼峰山小学

整理和复习优秀说课稿

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2018-06-14 10:18:00

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关键词：整理和复习优秀说课稿

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《20以内退位减法的复习》

教学目标：

1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系,能熟练地进行口算。

2.培养学生整理归纳的能力。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重难点：

沟通联系,合理、灵活地运用所学知识。

教学过程

1.口算。

7+5=

12-5=

8+6=

18-9=

12-4=

6+9=

14-5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7= 2.说一说,再计算。

老师出示下图,学生先说出图意,再列式计算。

3.完成练习六第2题。

把差是6、7……的算式一组一组地说出来。

(1)差是6、7的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。

【设计意图:这个问题并没有限定差是6、7的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6、7的算式,个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出 16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此,老师应适当引导学生分类,然后把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来】

学生可能说出:6-0=6,7-1=6,8-2=6……20-14=6……引导他们分类,其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的? (2)差是7的退位减法算式你能都说出来吗? (3)你还能说出一组差是几的退位减法吗? 4.学生独立完成练习六的第5题。

先分析题意,再列式口算,然后把得数填入括号中。

老师提问:在什么时候用加法计算,什么时候用减法计算? 把两部分合起来用加法计算。已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算;求一个数比另一个数多(或少)几,也用减法计算。

要求学生用自己的语言,完整地把意思表达清楚。

作业布置：

1.练习六的第1题。

2.在下面的○里填上“+”或“-”。

17○7=10

17○9=8

10○10=0

16○3=19 9○8=1 8○3=11

14○6=20 9○8=17 11○4=7 3.在

里填数。

+7=16 +8=14 17=8+□

12- =7 13- =8 7=14-□

4.练习六的第4题。

关于本教案的常见问题

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A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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