1.整十数加、减整十数优秀教学设计

整十数加减整十数

教学目标

1．掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算．

2．培养学生初步的迁移类推能力．

3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．

教学重难点：理解和掌握整十数的计算方法，并能正确计算. 教具、学具准备

多媒体课件一套．学生准备若干捆小棒．

教学过程

一、复习铺垫

1．出示：3＋2

2＋7

6－3

7-2

5+1

9-8 师：计算“2＋7”时是怎样想的？（2个一加7个一是9个一，也就是9）．“9－4”又是怎样想的？

师：观察一下这组题有什么特点？（都是一位数加减一位数）计算这样的题目要想几个一加减几个一是几个一，也就是几．

2．口答：30里面有几个十？7个十是多少？

3．介绍什么是整十数．

电脑出示：这是多少根小棒？用几来表示？这又是多少根小棒？用几表示？……

师：像10、20、30…这样的数，我们叫它整十数．

刚才我们复习了一位数加减一位数，是用几个一加减几个一的方法．那么“20＋10”又该怎样口算呢？（让学生发表各自不同的想法．）

板书课题：整十数加、减整十数

二、探索新知

1．动手操作、初步感知算理．

（1）拿出2捆小棒放在左边，2捆是多少根？再拿出1捆小棒摆在右边，1捆是多少根？那么把左右两部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎样列式？

（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看现在桌上还剩几捆？是多少根？怎样列式？

师：“好了，看小棒图我们知道20＋10＝30，如果不看图应该怎样计算呢？

2．脱离实物，逐步抽象概括．

师：同学们想想，20是几个十？（2个十）10是几个十？（1个十）2个十和1个十合起来是几个十呢？也就是几十？（30）

谁能像老师刚才说的那样，试着说说计算20＋10时是怎样想的？（找3、4人说．）

师：这道题我们会了，老师再出一道题，谁会说说是怎么想的？30＋20（找2、3人说思考过程．）

现在如果不看图，你能不能说说计算30－10时，你是怎么想的？（找3、4人说．）

再出示40－20（找2、3人说思考过程．）

3．总结整十数加、减整十数的方法．

师：“例1的两道题我们学会了，谁能完整地说说整十数加、减整十数怎么想？”

小结：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十．

4．及时反馈，巩固新知．（电脑出示．）

（1）做第1题．

图的左边一盒有多少瓶墨水？（10瓶）有这样的几盒，一共是多少瓶？（40瓶）右边一共有多少瓶墨水？（20瓶）

根据这幅图列两道算式，把书翻到第48页填上结果．

反馈：40＋20，60－40怎么想的？

（2）做第2题．

对比练习：3＋2

4＋5

6－4

30＋20

40＋50

60－40

请你们观察、比较一下每一组上、下两题有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？

师：“4＋5是4个一加5个一，40＋50是4个十加5个十．计算这样题要注意想4个十加5个十是9个十，也就是90，千万别把末尾的0丢掉．

（3）做第3题．

注意：计算时要看清数位，个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加．

三、巩固练习，形成技能

1．接力赛．（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告诉第二名同学继续计算．）

20＋60→（

）－30→（

）＋50→（

）－40→（

）＋10……

2．帮小熊改错．

40＋1＝50

30＋20＝5

80－20＝6

7＋50＝37

3．邮递员送信．

在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，根据得数放入正确的信箱．

20＋20

50－20

10＋40

60－40

40－10

30＋30

90－40

80－10

30＋10

10＋50

4．登山夺红旗．

四、全课总结、完善新知

今天你们学会了什么？计算整十数加、减整十数应该怎么想？掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细．