整理和复习第二课时教案

一年级数学下册《认识人民币》教学设计

仙桃市彭场实验小学

郭奉琼

一、教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、设计理念

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。

教学目标：

1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

2、通过储蓄罐，买东西的方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用，认识钱的单位：元、角、分。

3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）。

教学目标：

1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

2、通过储蓄罐，买东西的方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用，认识钱的单位：元、角、分。

3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）。

教学过程：

一、从生活出发，创设情境，引入新课：

1、出示课件

师：小朋友在哪，干什么？

生1：在玩具店买玩具需要钱。

生2：在超市买东西需要钱。

生3：在电影院看电影需要钱买票。

师：同学们在生活中有很多地方都要用到钱，我们来看看下面小朋友是怎样做的？

学生齐说：他把钱放入了储钱罐。

小结：我们要向这位同学学习，把钱存起来去买学习用品。

我们从小要养成勤俭节约的好习惯。

2、板书课题《认识人民币》

二、认识人民币

1、介绍人民币的特征

师：出示课件认识不同面值的人民币

2、整体认识

课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）

⑴两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）

⑵先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版）

⑶介绍人民币的特征，怎样去辨别人民币。

师：昨天老师让大家在家里用自己喜欢的方法认人民币，你们认会了吗？下面请同桌之间互相考考。

⑷学生同桌之间认一认人民币。

⑸指名学生演示

师：同学们学的真认真，我们来玩玩闯关游戏好吗？

⑹课件出示人民币学生抢答

生1：我是根据数字认的。

生2：我是根据汉字认的。

生3：我是根据图形认的。

生4：我是根据颜色认的。

小结：同学们真会动脑筋，顺利的闯过了第一关

，夸夸自己。

三、第二关

给人民币分类

师：刚才同学们认识人民币的方法很多。我们来开动智慧的脑筋把人民币分类吧。

1.

学生自己动手给人民币分类，

2.

指名学生上台展示

师：同学们的动手能力真强，下面请几个同学上台来展示他们的分类结果（掌声）

生1：我是按数字分的：1

2

5 生2：我是按颜色分的：红色

其它色

生3：我是按元角分分的：元

角

分

生4：我是按图像分的：

有毛主席

没有毛主席

师：（板书）同学们观察的真仔细，感谢你们帮我们解决了一个难点：

通过分类让我们认识钱的单位：元

角

分。

师：同学们我们再次用掌声感谢他们。

生齐读：钱的单位元

角

分。

小结：“近代使用的货币单位‘元’，本因圆形银币而得名。对这个单位词来说，‘圆’是本字，‘元’是起简化作用的假借字。现在以‘圆’为‘元’的大写，大写反而是本字，这是一个持例。”，祝贺你们闯过了第二关。

四、探索1元=10角

1、出示课件探索1元=10角

师：接下来是第三关

解决问题

师：（出示课件）有一头小猪他带了10个一角去买黄瓜，它看到黄瓜是一元，这下可怎么办呢？有一个热心的小朋友来了，他说：小猪你一角一角的数数到10角就是一元了。同学们你们觉得他的方法好吗？

生齐说：好

师：请同学们拿出小手和老师数一数。

生：一边数一边摆着小手指。

师：（板书）1元=10角

生齐读：1元=10角

2、出示练习

师：（出示练习）题指名学生抢答

五、换一换人民币

师：同学们真了不起，顺利的闯到了第四关

换一换人民币

师：课件展示：图片形式：（让学生理解什么是“换”，如何是等价。）

2角能换（

）个1角

1元能换（

）张5角

1元能换（

）张2角

5角能换（

）张1角和（

）张2角

师生共同校验结果。

六、摆一摆，说一说

1、教师出示课件学生解答。

师：下面我们将进入最后一关，摆一摆，说一说，同学们有信心吗？

生齐说：有信心。

师：（出示课件）请同学们仔细观察一共多少元？

生1：1元8角

师：你是怎么知道的？

生1:先把元合在一起，再把角合在一起。

师：同学们他的方法好吗？

生齐说：好

师：给他掌声。（教师依次出示练习题，指名学生会答）

2、学生动手摆一摆，同桌互相说一说。

师：下面同桌互相摆一摆，说一说。

3、请同学上台展示

六、小结：

同学们老师今天看到你们能动手、动脑、大声回答问题很高兴，你有什

么收获呢？