Lesson 8 Tigers and Bears课堂实录

冀教版

三年级下册

Lesson 8 Tigers and Bears 一、教材分析

1.课文分析

本课是冀教版《小学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 。主要内容为新词汇：tiger, bear, long, short ，句子为 It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。

2.学生分析

三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。

二、教学目标

1.知识和技能目标

A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short. C.学生能唱歌曲：Big and Small 2.学习策略

在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。

通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.情感态度

通过唱歌，猜谜语，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。

采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。

4.教学重、难点

重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握

难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。

三、教学准备

课本，教学课件

四、教学过程

Step 1 Class Opening (3minutes) 1.问候

教师问候学生，拉近和学生的距离。

T: Good morning！ Good morning my dear. S:Good morning！ Good morning Miss Wang. 2.歌曲热身

歌曲热身，激发热情。教师播放歌曲《How Do You Feel?》调动学生的学习热情。

T: Today we will go the the zoo. How do you feel today? First, let’s sing a song. [设计意图]

通过歌曲调动学生学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。

Step II New Concepts (27minutes) Introduction 1.教师用动物园中的动物导入新课,教学单词

T：Class,Please listen carefully. Guess. What’s this?

教师用PPT播放动物声音，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。

T:What’s this? Is it a ____? It’s a tiger. 教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。

出示PPT，播放wolf声音学生猜测，教学单词。

T：Is this a tiger? Is it big? Is it fat? 教师领读单词，侧重[ɔ]的发音，避免读成[wɔlf] 板书单词指导书写并练读。

单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it?引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。

[设计意图]

利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用听音猜动物的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。

2.游戏“What’s missing？”

巩固单词

ppt呈现刚才所学四个动物中的三个图片，猜猜哪个动物没有出示，复习动物词汇。

[设计意图]通过游戏，既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。

3.教学第二部分long short 教师通过猜动物的谜语引出新知。

a.借助PPT，教师带领学生学习如何描述蛇的特征。教授句子It’s long.

It’s short. b.Its nose is long. Its tail is short. T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is long. T: This is a tail. Its tail is short. b.教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。如，It’s big. It’s fat. T: Can you say something about the elephant? 教师适时评价。

同样借助PPT，出示猴子和兔子、老虎和牛的尾巴对比图，巩固学习句子：It’s long.It’s short. 利用兔子图片学习Its ears are long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。

T: What color is the rabbit? S: It’s white. T: Is it big? S:No. It’s small. [设计意图]PPT的效果可以分解学生的理解难度，让知识变得形象，直观和具体,让学生逐步学会描述两种动物的身体部位特征。

Step III Sing a song 学习本课歌曲《Big and Small》，这首歌简单易学，同时能够调动学生们的课堂积极性。

Step IV Practice a、

Fill in the blanks with “long”or “short”.1、The pencil is _______.2、3、The pencil is_______.The ruler is_______.4、

The ruler is_______.学生自主完成。

[设计意图]练习能够有效巩固本节课所学重点句子。

b、Talk about yourself（说说你自己） Look at my(pencil/ruler/hair/arm/leg...). It is (long/short). [设计意图]教师设计此环节给学生提供运用所学语言的机会，让他们体验用英语完成任务的成就感，并培养他们学习英语的自信心。

Step V Class Closing 教师总结学生的具体表现，并予以评价。

Step

VI Homework Please compare (比较) your school things with your deskmate’s. Use big, small, long or short. （和你的同桌比较一下你们的学习用具吧！用 big, small, long或

short写出5个句子来！）

板书设计：

Lesson 8 Tigers and Bears tiger It’s long. bear It’s short. 教学反思：

本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律，以文本为依托，借助情景开展教学活动。

1、教师在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。

2、设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

3、根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的内容顺序进行调整。

4.在适时评价的过程中，选用合理，多样的评价方式。