资料摘要
一个因数中间有0的乘法教学设计一、教学目标：1、知识技能：（1）、学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。（2）理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。2、过程与方法：（1）、结合具体情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结论。（2）、通过多样化
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- 2018-04-25 07:36:00
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- 学校：珠海市平沙实验小学
因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案
正文
一个因数中间有0的乘法教学设计
一、教学目标：
1、知识技能：
（1）、学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：
（1）、结合具体情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结论。
（2）、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
3、情感态度：
（1）、通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。
（2）、通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。
4、教学重点：明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
5、教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
二、教学过程
（一）、复习导入
1、复习多位数乘一位数的笔算方法。
先独立计算，然后引导学生回答：“多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几。”
2、复习0的加减法的计算规律。（0和任何数相加都得原来的那个数；任何数减0都得原来的那个数）
（二）、探究新知
任务一：有关0的乘法的规律
1.任务呈现：课件出示教材66页例4情境图。
（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。
（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？
（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？
2.自主学习
小组讨论，交流汇报。
3.展示交流
（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。
（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。
（3）组内讨论：0×0＝？（0×0＝0）
（4）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。
4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。
任务二：因数中间有0的乘法的计算方法。
1、任务呈现：课件出示教材67页例5。
（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。
（2）引导学生列出算式。
（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）
（4）先估算，再尝试计算时。
2.自主学习
小组讨论，交流汇报。
3.展示交流
（1）604×8
（2）多位数的中间有0 （3）估算一下这道题的结果。
（600×8＝4800，应该比4800多一些）
方法一
拆数法。
604＝600＋4
600×8＝4800
4×8＝32
4800＋32＝4832 方法二
列竖式计算。
想一想：积十位上的3是怎么得来的？
4、深化理解：竖式计算下面各题
708×3 607×5 （1）你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上完成。三名同学到黑板上进行板演。
（2）全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。
（三）、检测、巩固
1、目标检测
（1）完成教材66页“做一做”2题。
（2）练习十四1题
2、结果反馈：
学生独立完成，集体交流汇报。
3、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
（四）、板书设计
一个因数中间有0的乘法
例4 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）
0×7＝0（个）或7×0＝0（个）
答：7个盘子里一共还有0个桃子。
0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0。
例5 604×8＝4832（个）
604 X
8 ————
4832
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 07:36:00
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