3 钓鱼教学教案设计

小学语文四年级下册《钓鱼》教案设计

课

题

3、钓鱼

1、会认“纵、距、皎、沮”等同个生字。

2、会写“捕、辉、剧”等9个生字以及组成的词语。

3、有感情地朗读课文。

学会本课生字词。

掌握本课生字词。

贡井区建设小学

曾庆容

课件

教

学

活

动

活动

学

生

活

动

流程

谈话导入

1、交流自己钓鱼的感受。

新课。

2、读题，对课题质疑。

自由读课文，整体感知课文内容。

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、与同桌交流自己的想法。

3、汇报课文的主要内容。

4、提出自己的疑难问题。

设计

说明

1、同学们，你们钓过鱼吗？激趣。

如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

2、出示课题，揭题。

教

师

活

动

1、巡视学生朗读，相机指导。

2、想想课文讲了什么事？

3、指导学生概括课文的主要内容。

4、指导学生对课文中内容质疑。

5、梳理问题：

（1）我在什么时候钓到了鱼，这条鱼是什么样子的？

（2）父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？

（3）在钓鱼的过程中“我”的感情发生了哪些变化？

（4）父亲的做法对吗？为什么？

整体感知课文内容。

培养学生质疑的能力。

教学目标教学重点

教学难点

教

者

教学准备

1

学习本课

1、找出文中的生字（用“○”

1、指导学生用规定的符号

生字词。

圈出来）和与生字组成的词语找出文中的生字词。

（用横线画出来）。

2、自学生字词。

2、指导自学生字词。

（1）同桌互读生字，相互（1）指导学生读准音。

纠错。

指名读生字词。

老师相机强调：“闸”字是翘舌音，“嗦”字是平舌音，

活动

流程

学

生

活

动

（2）用自己喜欢的方法识记字形。

（3）联系上下文和生活实际理解字词义，并给生字组词。

（4）书写生字，并观察汇报应请注意的地方：

“德”字的中间有一横，不能写漏，“抵”字的下面有一点，不能写漏。

设计

说明

在“哆嗦”一词中读轻声。“捕”自学生字读“bǔ”，不能读成“pǔ”。

字，形成

（2）指导学生识记生字。

能力。

注意区别形近字：

捕（

）

辉（

）

铺（

）

挥（

）

剧（

）

钩（

）

据（

）

钓（

）

锯（

）

构（

）

距（

）

辩（

）

拒（

）

辨（

）

（3）指导学生给生字组词。

（4）指导书写。

教

师

活

动

复习生字

1、认读生字词。

词。

2、听写生字词。

1、检查学生识字情况。

2、听写。

朗读全文，

1、分段指名感情朗读全文。

1、指导学生朗读课文。

弄清课给课文分

2、给课文分段，理清课文

2、按“钓鱼——放鱼——文条理。

段。

层次。

启示”的顺序给课文分段。

板书设计钓鱼

捕捞

辉映

剧烈

上钩

．．．．

距离

争辩

乞求

道德

抵制

．．．．．

操纵

皎洁

沮丧

诱惑

抉择

2

教学反思

课题

3、钓鱼

教学目标1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含的做人的道理。

2、教育学生严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

3、有感情地朗读课文。

体会人物情感的变化，领会文章中蕴含的深刻的做人的道理。

教育学生严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

教

学

活

动

教学重点

教学难点

教学准备

活动

学

生

活

动

流程

复习生字

1、指名认读生字词。

词。

2、听写。

3、默读课文，找出文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

学习“钓

1、指名朗读本部分。

鱼”部分。

2、讨论，汇报：

这是一条“漂亮的大鲈鱼，鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动”

“啊，这样大的鱼！”——可见“我”很惊喜。

3、比赛读3自然段。

4、齐读1、2、3自然段，体会在一个美丽的夜晚，作者钓到了一条美丽的大鱼后喜悦的心情。

设计说明

1、检查学生掌握生字的复习情况。

巩固。

2、听写生字。

3、小结：本文是按事情发展的顺序来写的。

1、指名朗读。

潜入2、思考前面提出的问题：文本，作者在什么时间、什么地理解点、钓到了一条怎样的鱼，课文“我”的心情怎样？从哪里内容。

可以看出来？

3、指导朗读3自然段，读出“我”钓到大鲈鱼后的无比惊喜和兴奋的心情。

4、指导朗读。

教

师

活

动

3

学习“放

1、默读4——9自然段，思考鱼”部分。

问题。

2、讨论，汇报：

原因：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

从“我”“急切、大声争辩着，竟然哭出了声、乞求”可以看出

活动

学

生

活

动

流程

“我”很委屈，心里不服，但“父亲的话没有商量的余地”我也只有“无可奈何”地把鱼放了。

3、分角色朗读本部分，体会“我”心情的变化。

学习“启

1、分男女生感情朗读最后两示”部分。

个自然段。

2、讨论，汇报：

父亲做得对，因为当我面对像“鱼”一样的诱惑时，父亲的那不容争辩的话语，就会让“我”获得抵制诱惑的勇气和力量。即父亲教会了“我”怎样做一个有道德的人。

联系实际

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。作者会怎么做，如果是你，你会怎么做？举例说明。

1、指导学生解决问题：

父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？“我”的心情怎样？

2、指导学生解决问题。

相机点拨“爸爸”是个怎样的人？

教

师

活

动

3、指导学生分角色朗读，体会人物情感的变化。

设计

说明

以读代讲。

1、指导学生朗读。

以读2、组织学生讨论：

代讲。

小时候和父亲钓鱼这件事给了我什么启示？你认为父亲做得对吗？为什么？

抛出问题

巩固理解中心

总结全文。

1、朗读全文，读出人物感情1、指导自由读，指名朗的变化。

读。

2、完成作业。

2、完成课后作业。

复习巩固

4

板书设计

钓鱼：

惊喜、高兴

钓鱼

放鱼：委屈、不服、无可奈何

启示；

坚定

抵制诱惑的勇气和力量

．．．．．．．．．．

教学反思

5