解决问题课堂实录及点评

人教版三年级上册第四单元

《万以内的加法和减法（二）例4----问题解决》

教学目标

知识与技能：能正确列出一个竖式进行连加运算，会用估算解决问题，能选择合适的计算方法解决问题。

数学思考：

在探究问题解决策略的过程中，积累问题解决的经验，增加运用策略解决问题的意识，渗透优化的数学思想。

问题解决：

能从具体的生活情景中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并在实际问题解决的过程中，认真分析题意，灵活选择问题解决的方法，体会策略的价值。

情感态度：

感受估算在生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验。

学情分析

学生已经掌握了万以内加减法的笔算和估算方法，但要让学生体会估算与精算的区别和适用范围，有一定的难度。通过学习为学生以后在实际问题解决过程中，选择合适的计算策略提供帮助。

重点难点

教学重点：选择合适的计算方法解决问题。

教学难点：能结合实际情况确定问题解决的策略。

教学过程

一、谈话激趣，发现问题

1．创设情景，激发兴趣。

课前准备时播放歌曲《爸爸去哪儿》。

2．提出问题，揭示课题

师：你喜欢这些小朋友吗？在《爸爸去哪儿》里面，这些小朋友努力完成了一个又一个任务。今天，你想不想和他们一起去经历一次任务大冒险呢？

师：我们来看看kimi的任务吧！村长让Kimi坐车去城里的商店买回这三件商品，可是Kimi却遇到了一个问题，你猜一猜是什么问题？（出示购物清单）

课件出示问题，引出课题。（板书课题：问题解决）

二、解决问题、探究策略

1．解决准备多少钱的问题。

（1）阅读理解：要解决这个问题需要利用哪些信息呢？

（2）学生尝试解决，老师巡视。

（3）组织汇报交流：

a.展示几种不同的计算方法并分类。

b.对比几种笔算：它们有什么相同的地方和不同的地方呢？

c.对比几种估算：都是估算为什么会出现这几种情况呢？把数估小了会怎么样了？估大了又怎么样呢？

（4）

学生交流：kimi选哪种方法好呢?（优化计算策略）

（5）组织学生交流，引导得出：计算准备带多少钱时只需要一个大致的结果，我们可以采用估算快速地解决问题，并且一定要将数估得大一些，如果估小了可能带的钱就不够。

2．用精算解决收银员阿姨收多少钱的问题。

（1）出示商场购物时收银员收钱的情景图。

（2）阅读理解：收银员阿姨遇到什么问题呢？我们也用估算帮她解决，行吗？

（3）组织集体交流明确：收银员收钱要准确，要精确计算。

（4）学生独立计算，老师巡视并指导有困难的同学。

3．回顾与反思

（1）反思：这两个问题都和钱有关，为什么选择的计算方法不一样呢？

（2）组织学生汇报交流。

（3）小结:面对实际问题时，我们要具体情况具体分析，再灵活选择计算策略解决问题。当问题需要一个准确的结果时，就要精确计算；当问题只需知道一个大致结果时，可以估算解答。

三、巩固深化，提升策略

1．基础练习

课件出示石头的任务：村子里有一个湖，村长说要在湖里围出一块水域作为垂钓园，如图所示。村长让我去准备围湖的网，可是准备多长的网就够了呢？（教材第46页第12题） 2．能力提升

课件出示Cindy的任务：小朋友们去农场帮忙捡鸡蛋，我捡了103个，石头哥哥捡了121个，天天哥哥捡了119个，村长给我的箱子最多只能装300个鸡蛋，能将我们捡的鸡蛋全部装完吗？

3．开放拓展

课件出示村长的任务：把这些货物全部运上限重450千克的升降梯，可以怎样运？写出你的方案。你的方案中一共运了几次？（教材第46页第14题）

四、总结回顾，拓展策略

这节课我们同《爸爸去哪儿》里面的小朋友一起经历了一场任务大冒险。在这场任务冒险中你有什么收获呢？