Lesson 4 Horses and Rabbits教案评析

冀教版小学英语三年级下册第一单元第4课

Lesson 4 : Horses and Rabbits

执教：张家口市尚义县安宁街小学 侯云

Lesson 4 : Horses and Rabbits教学设计

教学内容：冀教版小学英语三年级下册第一单元第4课

一、教学课题

Lesson 4 Horses and Rabbits选自冀教版小学英语三年级下册Unit 1 Animals on the Farm中的第四课。这一单元的知识体系是围绕农场上的动物展开教学的。本单元以Li Ming、Danny、Jenny在农场的经历，他们看到了许多的动物，学习一些动物名称的词汇和描述动物特征的句型表达。在本课之前，学生们已经学习了动词can的陈述句，一般疑问句以及肯定和否定的回答。

二、教材分析

本课分别介绍了马、兔子的两种动物以及复习了前几课所学的动物：猪、牛、羊，鸡、鸭、狗，猫、鱼、鸟等。作为本单元的第四课，学生们在前几课已经能从整体上了解农场概况，本课对前几课的知识进行了概括，又学习了新的词汇和描述动物特征的句型，为后两课的学习做了很好的铺垫，因此本课在本单元中具有承前启后的作用。

本课设计多种活动激发学生的学习兴趣，营造快乐的学习气氛，使学生保持积极的情感体验；同时机械性操练和有意义的语言活动相结合，强调语言活动的真实性和趣味性，培养学生的语言运用能力。本课教学内容贴近学生生活实际，便于学生理解和交流。

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三、教学目标：

1. 知识目标：

学生能听懂、会说、会读并书写本课的动物单词animal, horse, rabbit, yes, no, run, jump，并且能够在真实的语言环境中运用这些单词进行表达。

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能力目标:

学生能够准确理解并口头表达做事情的句型： Can a ____ _____? Yes, it can./ No, it can’t.学习基本句型“What animals can _____? _____ can _____.”来认识和描述小动物，并能自由表达。能够在语言交际情景中正确理解新句型的含义，并有效地进行新旧知识的融合，增强口语表达能力。会用本课所学的词汇、句型，学习如何询问和表达气温，达到让学生自然交流综合运用的目的。

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情感态度与价值观：

通过本课学习，加强学生对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能在活动中感受英语学习的乐趣;培养学生小组间的竞争意识，提高学生学习英语的积极性和主动性;激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，在交流中逐步培养学生的合作意识。

四、教学重、难点：

教学重点：学生能听懂、会说、会读并书写本课的动物单词animal, horse, rabbit, yes, no, run, jump，并且能够在真实的语言环境中运用这

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些单词进行表达。

教学难点：学生能听、说、读、写本课所学词汇，学习基本句型“What animals can _____? _____ can _____.”让学生能够在交际活动的过程中能听懂、会说重点单词和句型，并能在真实的情境中灵活运用。

教具：动物玩偶，多媒体课件，词汇卡，教学图片

课时：一课时

五、教学过程：

Step 1. Greeting&Revision T: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you today. Are you happy today? Ss: Yes, I’m happy. T: I’m happy, too. Because I’m going to visit Old MacDonald’s Farm. Will you go with me? Ss: Yes I will.

T: Now let’s sing a song: Old MacDonald Had a Farm.（播放歌曲视频，教师和学生边唱歌曲边做动作）

【设计意图】

课前师生简单的问候，使学生快速融入到英语学习中。通过歌曲“ Old MacDonald Had a Farm ”

活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，师生一起唱歌，并做动作，通过动作、声音，多角度复习了动物类单词cow, dog, cat, pig, chicken, duck, 并为为新知的呈现做

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好铺垫。

接着我把全班同学分成A、B两个小组，每组派一个小动物进行赛跑比赛，A组选出小马，B组选小兔子，回答对问题的组员可以为本组的小动物获得前进加分，到本课结束时看哪一小组派出的小动物最先到达农场，哪组就是本节课的获胜者。利用小组竞赛的评价方式，引入竞争机制，激发学生学习英语的积极性和学习热情。

Step 2. Lead in

T: What animals can you see on Old MacDonald’s Farm? S1/S2/S3: I can see a pig/a dog/two cows...

T: Yes, good! A pig a dog and two cows are animals. We can see many animals on the farm. You can say the animals we have learned. Today we will learn more animals. Now let’s learn the new word “animal”.

【设计意图】

首先我利用多媒体呈现一个农场的情景，并出示问题“What can you see on the farm?”由图片引出本课重点，学生们看图复习一些动物的单词，然后引入新词汇animal的学习，接着通过图片呈现，教授单词animal.

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Step 3. Learn the new vocabulary T: Now Can you guess what animal it is?

S1:Is this a ____? T: No, it isn’t. S2:Is this a ____? T: Yes, it is. ... 【设计意图】

多媒体呈现课本No.2练习的内容，引导学生用本句型猜动物。游戏可以吸引学生的注意力，活动中运用句型提高了学生的口语表达能力。复习学过的动物单词和句型Is this a ____? Yes, it is./No, it isn’t.

T: Good job! Here’s a new animal. Look and guess what animal it is. S1/S2/S3: Cow/sheep/horse... T: Let’s see. It’s a horse. Follow me. horse horse h-o-r-s-e horse A horse can run.（多媒体呈现马的图片，同时呈现单词horse, 教学单词horse）

S1: horse horse It’s a horse. S2: horse horse It’s a horse. ... T:（出示马群图片）Look, these are horses. horses horses Horses can

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run. S1: horses horses Horses can run. S2: horses horses Horses can run. ...

T: Here’s a riddle. Let’s guess. It's an animal. It has long ears. Its eyes are red. It has four legs. What is it? S1: Is it a rabbit? T: Yes, it is. It’s a rabbit.（板书rabbit）r-a-b-b-i-t rabbit A rabbit can jump. T:（出示四只兔子的图片）Look, these are rabbits. rabbits rabbits Rabbits can jump.

Step 4. New presentation

Learn the sentence patterns: “Can a ____ ____?”

“ Yes, it can./ No, it can’t.”“What animals can ____? _____can _____.”

T: Now Li Ming, Danny and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks. T: Can a ______ run? (A. horse B. rabbit)

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S1:______, it can. (A. Yes B. No) T: Can it fly?

S2:No, it ______. (A. can B. can't)

S3:What _____can fly?

(A. animal B. animals) S4:_____can fly

(A. Ducks B. Birds)

【设计意图】此练习锻炼学生的听力，通过播放课文动画，为学生直接呈现本课所学内容，先让学生整体感知，并在熟悉课文后，朗读对话并学习重点句型,自然引入到下一环节的句型综合运用中。

Step 5. Read the dialogue in roles

学生分角色朗读对话（小组练习）

S1: Can a horse run? S2: Yes, it can. S1: Can it fly? S2: No, it can’t. S3: What animals can fly? S2: Birds can fly.

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S3: What animals can swim? S1: Fish can swim. S2: Ducks and dogs can swim. 【设计意图】学生在理解课文内容的基础上，利用多媒体课件，让学生分小组按照课文人物朗读对话，让学生尽量模仿录音里的语音、语调，培养学生的口语表达能力。

Step 6. Make up dialogues in pairs

同桌两人一组练习句型

Can a ______run/ fly/ swim/ jump?

Yes, it can./ No, it can't. What animals can run/ fly/ swim/ jump?

_______(s) can run/ fly/ swim/ jump. T: Take out your pictures and make a dialogue with your partner like this. （找一位学生和老师对话，为学生做出示范）

T: Can a chicken run？

S1: Yes, it can. T: Can a fish fly? S2:No, it can’t. T:What animals can fly? S3:Birds can fly.

T: Now do it with your partner. Who wants to show your dialogue? Let’s see who is better?

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T: We have learned so many animals. Can you tell me what animals can run?（板书What animals can ____?）

S1: Dogs. T: Good. Dogs can run. T: What else? S1/S2/S3/S4: ____ can run. T: What animals can swim? S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim. T: What animals can jump? S1/S2/S3: Rabbits/... can jump. T: What animals can fly? S1/S2/S3: Birds can fly. T: Can a chicken fly? Ss: Yes, it can. T: Can a chicken swim? Ss: No, it can’t. S1: Can a ____ ____? S2: Yes, it can./No, it can’t.

【设计意图】课件呈现课本图片，通过对话练习，再次复习巩固

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本课重点句型，学生分组训练并展示。为下面的游戏环节做铺垫。

通过小组活动练习对话，可以提高学生的合作能力和综合运用知识的能力，给孩子们互相学习的机会，学生在任务的驱动下进行小组合作，小组中能力稍弱的孩子在带动和帮助下也有所进步。小组合作体现了学生自主合作意识，也是对学习效果的检验。

Step 7.

Play a guessing game

教师准备A、B、C、D 四种动物，让学生通过描述某种动物的特征用英语提问题，比如“Can it ____? Is it a ____?”老师只做回答“Yes, it can./No, it can't.”“Yes, it is./ No, it isn't.”

每位同学只有三次提问机会, 接着让学生与学生之间通过问答猜测动物，顺利猜出者为本组的小动物获得前进一步的奖励。

T: Let’s play a game“Hide and Guess”. S1: Can it fly? T: No, it can’t. S1: Is it a pig? T: No, it isn’t. S2: Can it swim? T: No, it can’t. S2: Is it a fish? T: No, it isn’t. S2: Is it a duck? T: Yes, it is.

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T: Now who wants to have a try? The questions you ask shouldn’t be over three. Ask the students to say some sentences using the sentence structures.

【设计意图】

游戏可以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，提高了学生的口语表达能力。学生通过游戏的方式练习重点句型，目的是让全体学生都能参与到活动中，并能在轻松愉快的氛围中练习所学语言知识。

Step 8. Exercise Look and talk. Ask the students to finish the exercise in three minutes.

【设计意图】通过完成练习，让学生进一步巩固所学知识。

Step 9. Expansion Activity 扩展训练

T: Here I have a riddle for you. Can you guess? It's an animal. It lives in water. It can swim. It has no legs. What is it?

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S1: It’s a fish.

T: Can a fish run/ swim/ fly/ jump? S2: Yes, it can./No, it can/t. T: What animals can swim?

S3：Fish can swim.

T: Good class！Now let’s look at the chart and make up some dialogues in pairs.

【设计意图】

让学生看图表进行问答，老师先示范句型，最后让学生进行问答训练，培养学生的口语表达能力。

Step 10. Sum up T: Today we have learned some new words and sentences.（教师手指向板书，学生读出新单词和新句型）

T: Who’s the winner? Ss: Group A. T: Yes. Congratulations! Group A! Let’s clap hands for them.（师生一起

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拍手为C组祝贺）教师小结本课知识点，评出获胜的小组进行表扬，结束本课教学。

【设计意图】

教师小结本课知识点，评出获胜的小组进行表扬，结束本课教学。

Step 11. Homework Draw your favourite animal and introduce it in English.

T: This is a picture of my favourite animal. It is a rabbit.It is brown. It has two long ears. Its eyes are red. It's lovely. It has four legs. It can jump. I can play with it. I like my rabbit.

六、结束教学：

Class is over. Good-bye. 七、板书设计：

Lesson 4: Horses and Rabbits

What animals can______?

______can ______ .

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教学反思：

本单元讲述了农场动物，首先通过一首歌曲Old MacDonald Had a Farm引入本课的教学，又复习了句型Is it a ____? Yes, it is./No, it isn't. Can a ___ run/ jump/ swim/ fly? Yes, it can./No, it can't.为下面新句型What animals can ___?______can_____.的呈现做铺垫。通过游戏“Hide and Guess”复习了所学词汇，激发了学生学习英语的兴趣。

课堂上我设计的活动能够激发孩子想象力，开拓思维，符合三年级的学生特点和学习***量的活动、歌曲和游戏，寓教于乐，我利用竞赛形式，有效地激发、保持学生兴趣和参与热情。课堂设计的练习让学生的听、说、读、写能力得到了巩固和提升。通过小组相互合作完成任务。引导学生养成大胆开口，乐于交流的良好习惯，培养了学生综合运用语言的能力。小组间的互助合作也让不同程度的孩子都有所提升。课后作业的布置拓展学生思维，将英语学习由课内延伸到课外，使学生的学习变得轻松愉快，为培养学生实际运用语言的能力创造了良好的条件。

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