1、认识整万数教学设计与反思

课题：认识整万数

第1 课时

2018 年

3 月

2

日

一、教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四维目标）

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解相邻两个计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、通过了解一些具体物体数量的多少，增强学生的数感，让他们感受到整万数在生活和学习中的价值，培养他们学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数目，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

二、教学重点、难点

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。

三、教学准备

教具：多媒体课件、计数器

学具：学生课前收集含有大数目的信息。

四、教学过程

课前训练

37×27

789÷56

30×36

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：每位同学都知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然优美的国家，那么你们想不想对我国了解得更多呢？下面就让我们一起来进入今天的数学课堂。

2、出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片。

指名回答。（板书：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万）

在读的过程中，都读到了一个字，是什么字？

在生活中，你听说过“万”吗？你对他有哪些了解呢？

3、引出：在我们的生活中，还有很多有关“万”的知识。比如：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少，怎么写呢？带着这些问题一起来学习“认识整万数”。

二、自主探索，学习新知。

1、认识计数单位：十万、百万、千万。

谈话：我们已经知道了10个一千是一万，那么一万一万地地往下数，就是一万、二万……九万、十万。

万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调10个一万就是十万。

如果十万位上拨2颗珠子，那么表示多少呢？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？

指名学生拨一拨。

现在十万位上拨了10个珠子，表示多少呢？（板书：百万）

教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。

怎样在计数器上表示一百万呢？要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10个珠子呢（板书：千万）

提问：你能读出下面的数吗？说一说是由多少个万组成的，并用计数器拨一拨。

300000

40000000

6000000

六百五十万

六百零五万

2、了解整万数的含义，学习写数。

完成教材第10页上的写数练习。

让学生说一说是怎么写的，并说一说在写的时候要注意什么？

小结：我们在写整万数时，一是一定要从高位写起，一级一级地往下写；二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。

3、认识数位顺序表。

看看11页上的数位顺序表，你能把它补好吗？指名说说万位左边依次是什么？

介绍：按照我国计数的习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。

提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？

三、巩固运用，深化新知

1、先读一读下面各数，在选择合适的数填在括号里。

80

80000

800000 （1）南江市的人口总数大约是（

）人。

（2）李庄村的人口总数大约是（

）人。

（3）西沙镇的人口总数大约是（

）人。

2、做教材第11页“练一练”第1题。

学生一边拨一边数数。

3、做第2题。

出示图片，指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后独立完成读一读。

4、阅读“你知道吗”

四、全课总结，课外延伸

通过今天的学习你知道了什么，学到了哪些知识，在读写的过程中要注意哪些？

五、板书设计

认识整万数

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

……

……

千

万

位

万级

百

万

位

个级

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

十

万

位

教后感

学生在学习了万以内的数后，再来学习整万数，难度不大。