Lesson 2 Cats and Dogsppt配套的教学设计方案

小学英语第二册（冀教版）

Unit1 Animals On the farm Lesson 2 Cats and Dogs

甘肃省酒泉市东关街第二小学 吴彩霞

一、教材分析：

本课是冀教版英语三年级下册第一单元的第二课。本单元的学习主题是农场动物， lesson2 Cats and Dogs 是一节新授课，属于语言交际范畴。在第一课，学生们已经掌握了单词：farm，farmer，pig，cow，sheep及句型：What’s this?本课词汇：四种农场动物：cat，dog，chicken，duck；句式Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.本课的教与学会为后几课及第二单元的学习提供词汇资源及知识储备。

二、设计理念：

新时代倡导新教学理念和技能。英语是一门交际功能很强的语言课，新型教学设备的出现和应用是时代的要求，孩子们对于知识的获得已不再像以往通过老师传统的粉笔书写和机械说教。希沃技术的应用使得课堂教与学灵动真实高效。动物永远是孩子们喜欢的话题，喜欢就愿意主动接受老师所教知识。正所谓：乐之，教之，学之，用之。

三、学情分析：

三年级学生能达到课标一级要求，即对英语有好奇心，能根据老师的简单指令做动作，玩游戏，做事情，能做简单的角色表演，能说唱简单的歌曲歌谣，能简单的进行交流，能模仿范例规范书写词句。乐于模仿，敢于表达。我班孩子在学习英语一学期的基础上，热爱学习英语，每一个孩子都有一定的英语基础，语感正在培养和提升当中，有良好的朗读习惯和自觉意识；他们拥有初步用英语进行简单日常交流的能力。在真实情境和新型教学设备的双结合中孩子们乐于学习，乐于动起来，乐于将课本知识在学习和生活中活用起来。

四、课程类型：新授课

五、课时：1课时

六、教学目标：

知识与技能：

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

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cat, dog, duck，chicken. 2.学生能认读、理解并使用下列句式：

Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t. 3.学生能唱歌曲：Bingo 能力目标：

1.能听说辨认并规范书写单词cat, dog, duck，chicken. 2.能正确理解并熟练使用句型Is it a...? Yes, itis/No, t isn’t.进行口头交际。

3.能将课堂所学句型Is it a...? Yes, t is./No, t isn’t.在学习和生活中学以致用。

4.引领学生走进新型教学模式，培养孩子们运用新型信息技术的能力和自学能力。

情感态度与价值观：

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，通过实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，以及多媒体的运用，使学生参与其中，乐于学习，形成积极的情感态度，感受祖国的伟大、家乡的美丽，培养他们的爱国热情。 七、学习策略：

我积极发挥教师的主导作用，尊重学生的个体差异，倡导体验和参与的新课程理念。我采用了以学生为主体的教学方式，例如：直观情景教学、整体语言教学、交际法、任务性教学、角色扮演法，分组合作法等。针对教材内容的特点，考虑学生能力水平的高低和兴趣爱好的异同，鼓励他们积极参与课堂，让所有学生都有锻炼的机会，都能进行高效的学习。

八、教学重难点：

教学重点：单词、句型的掌握。

教学难点：能将课堂所学句型Is it a...? Yes, it is./No, it isn’在学习和生活中学以致用，运用课堂英语认识生活中事物，培养学生自己动手操作电脑、希沃的意识和合作学习的能力。

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九、教学设计思想

采用情景和任务型教学，使学生置于故事情景中一步步了解本课的农场动物；在真实的听说读写看摸猜演练感知中，习得英语；利用小组合作学习法，使学生的思想、语言和情感都得到交流；英语与信息技术整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，拓宽学生的视野。

十、教育资源

希沃资源及自制课件。

十一、教学手段

运用多媒体辅助教学。

十二、教具准备

1.多媒体课件。

2．动物头饰、动物玩具和动物图片。

3．歌曲：《Bingo》，《kiss the rain》。

十三、教学过程

Step 1 Class Opening 开启课堂

I．Greeting（日常用语，本着新课标提出的“以交际为目的”要求，在课的开始用英语和同学们问好，日常对话，拉近师生的距离，营造英语氛围。） 1. T: Hello, class, good morning. How are you? Boys and girls, I love you. [设计意图]：师生之间互相亲切的问候，使学生心情放松，为下一环节的学习酝酿好情绪并营造愉悦的英语学习氛围，快乐走进课堂，为成功开启课堂做好铺垫。

2. Leading-in(创设情境

设疑导入) T: Today I will take you to Old MacDonald’s farm,

First, let’s enjoy some beautiful pictures of Old MacDonald’s farm .Are you happy? Old MacDonald is happy, too. Why is he happy? Let’s have a look!(呈现Old MacDonald喂养了一只可爱小狗的好消息并和孩子们一起朗读：

Notice：I have a dog, its name is Bingo. It is small. It is brown. It is short. It is nice. StepⅡ：New concept

新知教授

1.新授词汇 1> cat T: Is it a dog? (呈现猫的部分图片让学生猜一猜) Ss: No！ T: What is this? T: It’s a cat. T：Hello, I’m a cat.I am small and very fat.（自编歌谣，引导孩子们和这只小猫打声招呼）并顺势呈现数只小猫，引出复数形式。

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[设计意图]：用猜猜看的形式激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并自编歌谣，让孩子们轻松深刻记住了cat。

2> duck T: It’s a small and very fat cat. It’s not a dog. Where is the dog? Look! Is it a dog?（用动画的形式出示duck）What’s this? Ss: It’s a duck. (摸摸玩具小鸭子。) [设计意图]：变换出示方式，用孩子们喜欢的动画方式吸引注意力；同时，通过眼看手摸玩具小鸭的感知方式，让孩子们明白英语其实就在我们身边，并不是打印在书本上的枯燥的字母或单词句式。

3> chicken（摸一摸，猜一猜,听听看） T: What’s this? Is it a dog? T:What’s in the bag? Is it a dog? Listen! Is it a dog? No, it’s a chicken. T:Chicken,chicken ,it’s a chicken. [设计意图]：趁热打铁，孩子们课堂英语学习兴趣依然高涨，通过不同于前面两种方式让孩子们伸手摸摸，并听音辨别,

孩子们更生动形象的记住小动物的形象和对应的单词。在这一环节，根据孩子们亲眼所见的实物反复强化练习本课重点句式：Is it a …?

Yes, itis./No, t isn’t.

4> dog (遮挡猜） 1.T: Is it a dog? Ss: Yes，it’s a dog.（单词纠音）

T: What colour is the dog? Ss: It’s black. T: Is it Bingo?(PPT呈现大小颜色不一样的7只狗，教授和练习Is it和肯定回答) T：Which one is Old MacDonald’s dog? Look(PPT呈现小狗的信息，然后根据狗的颜色和大小进行辨别排除，最终确认Bingo。) [设计意图]：设计目标依然很清晰，紧紧围绕课堂重难点进行呈现和练习。这一环节下来，班内所有孩子对于重点句型Is it a …?

Yes, itis./No, t isn’t.掌握非常熟练，课堂教学知识技能目标已很好达成。

2.Sing a song: T：We found the dog. Old Macdonald is very happy now. Let’s sing together. [设计意图]：在欢快的歌声与明快的节奏中，孩子们的课堂张力得以舒缓，这也是对他们积极认真参与课堂的一种奖赏，自信在这里升腾，英语真的变成了他们快乐学习和交流的语言工具。

Step 3 Consolidation 课堂巩固

1.Look and listen and read. T:let’s come into our books, here are four new words in Lesson2,we can look, listen and read one by one. [设计意图]：先进的教学设备有时会束缚老师的手脚和思维推展，会让很多环节流于形式。领着孩子们走进课本，让他们的内心随着课本安静下来，重新感悟知识的输入和输出。

2.Dictation

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T：listen to the animals’voice and write down the animals’name words. [设计意图]：动静结合，一张一弛，文武之道。通过听动物的真实声音，听写单词，形象有效。

3.Play a game-

a.选字母，遮挡猜动物：Is it _____?（问句的练习与巩固） b.卡片游戏：T: Now let’s play a guessing game. 游戏说明：教师手中有七张动物的图片（duck, chicken, cat, dog, pig, sheep, cow），这是第一、二课的重点词汇。让学生A面向黑板猜头顶上的卡片上的动物，其他同学回答“Yes，it is./No, it isn’t.”（男生女生计时P K，在15秒之内猜对多的一方胜利。） c.Pair work-同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练。全班同时计时,同桌两人进行比赛。（练习重点句型和词汇） [设计意图]：站在孩子们的角度，用孩子喜欢的猜猜看的方式巩固复习本课所学动物单词和句式，再一次使课本知识与生活实物相融合，课堂练习达到了学以致用的效果。

4.

Listening: listen to the tape about the dialogue in lesson 2.

a.just listen. b.follow the tape. c.read together. d.read in parts. e.recite the dialogue. [设计意图]：再次回归课本，将课堂的练习重心由动及静，再次转换知识的再现模式，使得书面知识充满画面感，生活感，再次实现了课堂教与学的学以致用，使所学知识活起来，动起来，用起来。

Step 4 comprehensive综合应用

a.fill in the blanks；

First, read in parts; Second,fill in the blanks；

b.take animals home(match the words with the voices on EN5) c.find and point and read(two students find the farm animals on EN5 and point them,the other students read them.) [设计意图]：更高层次考查孩子们的课堂习得，使得孩子们的听说读写用综合应用英语的能力更实更高的提升和优化。这样，课本知识点与生活与检测即可融合又可相互穿插，孩子们对本课知识的掌握尽显实效。

Step 5 summary课堂小结

1.4 words(cat,duck, chicken,dog) 2.2 sentences(Is it a...? Yes,it is./No,it isn’t.) [设计意图]：4字2句，言简意赅，画龙点睛，使得课堂教学收放自如，历历在目。

Step 6 Class sublimation课堂升华

1.

enjoy the pictures 2.

Share the pictures. 3.

apperceive the love between people and animals. [设计意图]：课堂是有鲜活生命力的课堂，是有热度和温度的人文课堂，情感课

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堂。满满的爱在课堂内外升腾。青山绿水，人与自然，和谐一家。本节课的最终目标已完全达成。在孩子们的眼里心中，英语与他们的生活紧紧相连，走近英语，学习英语就是这么的开心和享受。

Step 7 Class Closing 结束课堂

Homework: Draw a beautiful farm and introduce it in English we learned. 板书设计：

Lesson 2 Cats and Dogs

a cat? a duck? Is it a chicken? a dog? Yes,it is./No,it isn’t.

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