解决问题教案及板书设计

课题

时间的换算及计算(解决问题) 课型

新授

任课

老师

本内容在教材的第4页的例1和第5页例2、及相关的练习。例1主要是学习时教学

间单位之间的简单换算，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。内容

再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排简析

的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。

学生

学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基学情

础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的简析

互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多

1.知识目标:通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

教学

2.技能目标：会进行一些简单的时间计算。

目标

3.情感目标:养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

难点

教具学具及多媒体应用

时钟模型、投影仪、课件

教 学 过 程

教

师

活

动

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈60+60=120分 2时就是2个60分

学

生

活

动

学生猜谜底

师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

学生合作、自主探究、反馈

课时

1

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

学生独立完成练习

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学

生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教

师小结出时间转换的方法。

方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百

位、十位、个位一样；

方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位

换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进

一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位

类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

学生仔细观察图，说说图意

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分

学生讨论回答，试着归纳出计到校。

算时间的各种方法

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时

间的各种方法：

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是

学生独立完成练习

几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

2、填空：

四、全课总结，回归评价：

时间的换算及计算

板

书

7时45分-7时30分=15分

设

计

课

后

反

思

1、学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，所以要多练习，让学生对深对 60秒=1分，60分=1时

的理解。

2、通过学习，让学生学会一些简单的时间计算。