1.整十数加、减整十数ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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半楼小学_____数学_____学科备课课题口算整十数加、减整十数课型讲授第__1__课时学习目标重点难点1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。重点掌握整十数加

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2018-04-23 15:19:00

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学校：汴塘镇半楼小学

1.整十数加、减整十数ppt配套的教学设计及说课稿

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2018-04-23 15:19:00

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关键词：1.整十数加、减整十数ppt配套的教学设计及说课稿

正文

半楼小学_____数学_____学科备课

课题

口算整十数加、减整十数

课型

讲授

第__1__课时

学习

目标

重点

难点

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

重点掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加、减整十数的算理

课内：完成P42-43页的“想想做做”习题。

课外：完成课外补充习题。

作业

安排

板书

设计

口算整十数加、减整十数

板书：40+30= 70-30= 你是怎么想的？

学

习

过

程

设

计

学

习

任

务

与

活

动

一、

复习引新：

1、板书投影 4 个十和3 个十组成的数是（）。

5 个十和2 个十组成的数是（）。

3个十和6个十组成的数是（）。

二、自主探索：

1、教学例题。

（1)提问：看到这幅图，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：40+30=？

（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

（4）小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

（5）全班交流，教师板书算式的得数。

（学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=5，所以40+30=70。）

（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；70-30=40。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

备注

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、课题展示：

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4、“想想做做”第4题。

学生直接写得数。

四、全课总结：

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听

本节课是口算教学，重点是体现算法多样化，形成口算的技能。

这节课以自主学习、合作交流为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。我把选择的权利还给了学生，让学生从多种计算方法计算，让学生自主选择喜欢的同伴来交流想法，让学生自主选取喜欢的题目来练习，尊重了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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