资料摘要
《等式的性质和解方程（例5、例6）》教学设计教学内容：苏教版小学数学教材五年级下册例5、例6,“试一试”、“练一练”、练习一6-8题。教学目标1.使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学
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3.用等式性质（2）解方程教学设计和教学实录
未知
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关键词：3.用等式性质（2）解方程教学设计和教学实录
正文
《等式的性质和解方程（例5、例6）》教学设计
教学内容：苏教版小学数学教材五年级下册例5、例6,“试一试”、“练一练”、练习一6-8题。
教学目标
1.
使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
2.
使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。
教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程，利用等式的性质解简单的方程。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
环节预设
教师活动
1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，一、复习旧知
如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？
3、学生自由猜想，指名说说自己的理由。
4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。
1、引导学生仔细观察例5图，并看图填空。
2、集体核对。
学生根据3、通过这些图和算式，你有什么发现？
老师的引导，二、新知教学
4、接下来，请大家在课练本上任意写一个积极思考、回等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，答问题。
计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时自然有了等式的性质，也就理解规律，总结规律，察，说出发现的平衡，让学生观由天平两边的变化和天平的学生积极思考和回答问题。
通过复习旧知，巩固对方程的认识，让学生对学习产生兴趣和自信心。
学生活动
设计意图
除以0吗？
5、通过刚才的活动，你又有什么发现？
6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)。
7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。
8、试一试。
（1）指名读题。
（2）学生独立填写在书上，集体核对
（3）你是根据什么来填写的？
1、出示例6教学主题图，指名读题，同时要求学生仔细观察例6图
2、长方形的面积怎样计算？如何求出宽？
学生自己根据自己已有的知识，说出自己的想法。
3、根据题意怎样列出方程？指名回答，你是怎么想的？板书：40x＝960 学生根据4、在计算时，方程两边都要除以几？为什教师的示范，么？
三、利用等式5、学生独立计算，指名上黑板。全班核对
性质解方程
6、计算出x＝24后，我们怎样才能确定这规范解方程的个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将过程。
例6填写完整。
7、小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？
8、练一练。
（1）出示x÷0.2＝0.8 （2）学生独立解方程，指名上黑板。师巡和解方程。并理解方程的解了等式的性质。
先是让学生根据以往旧知发言，求解x的值。然后引导学生用等式的性质解方程，其中归纳解方程的要点，为解稍微复杂的方程打下基础。
视并帮助有困难的学生。
（3）集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？
思考、总结、同学们，通过今天的学习，我们知道了如四、归纳总结
何利用等式的性质解方程和解方程的要领和规范。你都学会了吗？和同桌相互说一说吧！
学生思考，并回答问题。
归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。
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