Learning about Language第二课时教学设计

必修四第二单元单词讲解

一．

教材分析

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分，也是综合语言运用能力的直接体现和关键因素。本节课通过各种办法帮助学生有效的记忆单词

二．

学情分析

目前高中生在英语词汇学习中,一方面，他们忽视英文单词的读音及读音规则,词汇和读音之间的对应关系而死记硬背，机械地记忆英语词汇。另一方面，不能有效、合理地安排英语词汇学习时间，同时也缺少必要的复习与巩固，所以英语词汇学习变得既费时又低效。

高中教学任务重，课堂时间紧张，加上教师的一些固有观念。一方面，教师过于注重所谓重点单词的讲授，出现个别单词讲解过深过多的状况。另一方面又忽视词汇教学，把词汇学习任务交给学生，极少帮助学生巩固词汇。同时老师的教学方法单一，没有让学生掌握有效的词汇记忆方法。这样学生不仅失去英语学习的信心, 而且也降低了他们词汇学习的有效性。

三．教学重难点

如何引导学生有效进行词汇记忆。

四．教学方法

教师应把词汇教学明确作为教学目标的一部分，帮学生分析单词的结构，语音，意义和用法，并且进行练习。在讲解词汇时，适当补充与其相关的知识、笑话或词语典故来扩大学生的知识面。在英语课堂学习的全过程中要使学生处于主动地位。同时在单词讲解中，引导一些词汇记忆方法，可以让学生缩小记忆难词的范围。以下是一些词汇记忆方法：

1. 音节记忆法：使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。音节记忆是所有方法的基本。熟悉并掌握音标及规则字母、字母组合的发音,就可以根据音标来拼写英语单词，不需要一个字母一个字母地去死记硬背。既可以节约大量的记词时间，效果也较为持久。

2. 构词记忆法：这是记忆单词最基本的方法。找出单词内部，单词与单词之间的联系，温故而知新。构词法的掌握是新旧词汇结合简单有效的方法。

3. 联想记忆法：充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使自己和新词建立一种难忘的联系来记忆单词。battle，战役，想到bat，联想到蝙蝠之战，battle。单词echo，回声，回音。单词拼写孤单：元音字母开头，元音字母结尾，意思也孤单，联想echo公主在用回声躲避孤单。

4. 比较记忆法: 将相似但又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆。grain对比单词

gain，要得到谷物，就要付出汗水。soil 对比oil，要有油，就先把土壤中的虫子s去掉。

5. 意义联系法。如present，记忆单句Present is the present that God present to present people，当下是上帝给在场的每位最好的礼物。就能记住present的意思。

6. 音形记忆法：根据单词的发音或形状和汉语意思的联系，进行记忆的方法。如Pest拍死它---害虫！这种方法能增强学生的兴趣和成功感。

五．

教学过程

1. 引入单词记忆办法

2. 通过音形记忆法和联想记忆法记忆单词：grain、Sunburnt、Pest、discovery、soil、root、skim、underline。并检查记忆情况。

3.

通过比较记忆法和构词记忆法记忆单词：struggle、output、circulate、battle、export、Nationality、production、mineral、Focus、summary。

4.通过意义联系法记忆单词：expand、equip、disturbing、reduce、comment。

5. 通过volume up and down 游戏记忆单词：statistic、nutrition、bacteria、occupation。

六．作业

用本节课的单词记忆法预习第三单元生词

七．

教学反思