一、放射性的发现特级教师教学实录

原子核的组成教学设计

新课标要求

1、知识与技能

（1）了解天然放射现象及其规律；

（2）知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们；

2、过程与方法

（1）通过观察，思考，讨论，初步学会探究的方法；

（2）通过对知识的理解，培养自学和归纳能力。

3、情感、态度与价值观

（1）树立正确的，严谨的科学研究态度；

（2）树立辨证唯物主义的科学观和世界观。

教学重点：天然放射现象及其规律。

教学难点：知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备

教学过程：

新课引入（视频法老的咒语，其实是因为放射性）

一、X射线的发现

阅读物理学史资料1，回答以下问题：

（1）X射线是由谁发现的？X射线本质是什么？X射线有哪些特点？

二、天然放射现象

1、通过阅读课本的内容，完成下列问题。

①人类第一次在实验室中观察到原子核现象的物理学家是贝克勒尔。居里夫人首先证实，铀盐发出的射线强度只与化合物中铀的含量成正比，与化合物的种类无关，不受光照、加热、通电等因素的影响。她发现了放射性元素钍、钋、镭，曾两次获诺贝尔奖。

②物质发射射线的的性质称为放射性。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象，具有放射性的元素称为放射性元素。

③研究发现，原子序数大于等于83的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于83的元素，有的也具有放射性

2、讨论探究以下问题，射线到底来自哪里？（小组合作讨论）

把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：（投影）思考与讨论：

①我们通过什么办法来研究射线的性质？

②你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？

③根据图判断，他们分别带什么电荷。

学生分组讨论，回答问题。

①在射线经过的空间施加磁场

②射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。

③根据左手定则，可以判断射线是正电荷，射线是负电荷。

3、合作探究：（教师精讲）

如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？

带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判断三种射线的带电性质。引导学生思考射线粒子荷质比的测量方法。并填写下列表格。

三种射线的比较

种类

组成

氦原子核

速率

0.1c 贯穿本领

最弱

较强

电离本领

很强

较弱

射线

电子

高速电子0.99c 流

γ射线

光子流

C 最强

很弱

小结：三种射线都是高速运动的粒子，能量很高，都来自于原子核内部，这也使我们认识到原子核蕴藏有巨大的核能，原子核内也有其复杂的结构。

课堂总结：

1．天然放射现象放射性元素。

2．三种射线的本质及特点。

、当堂检测

例1.最早发现天然放射现象的科学家 ( ) A. 卢瑟福 B. 贝克勒尔

C. 爱因斯坦 D. 查德威克

例2、下列关于放射性元素发出的三种射线的说法正确的是（ ）

A、α粒子就是氢原子核 B、β射线是电子流，其速度接近光速

C、γ射线是一种频率很高的电磁波，它可以穿过几厘米厚的铅板

D、以上三种说法均正确

C、它们的核子数相等 D、它们的中子数相等

板书设计：

放射性的发现

一

天然放射现象 1、放射性

2、放射性元素 3、天然放射现象

二

射线的本质 

射线



射线

射线