二、原子与原子核的结构10分钟试讲教案

19．1

《原子核的组成》教学设计

银川二中

周晓娜

★目标要求

1．了解天然放射现象及其规律。知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

2．经历原子核模型的建立过程，学习科学探究的方法。

3．培养科学探究的精神，树立正确的，严谨的科学研究态度。

★教学重点

天然放射现象及其规律，原子核的组成。

★教学难点

知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

教学过程

教学环节

一、引入

教师行为

1、原子由什么组成？（）

学生行为

备注

回忆原子的组成（原子核、电子）

侧板书

PPT2 2、请学生观察图片（放射性）

观察图片，并思考图片的含义

1、播放视频，提出要求

教师板书。

2、提出问题：射线是什么？可以怎样研究

引导学生回忆关于汤姆孙对阴极射线的研究方法

3、播放视频动画：请学生思1、学生根据看到的内容，提取有用的信息，并填入导学案探究1 交流和展示，形成关于放射性、放射性元素、天然放射现象的概念。

视频1

2、回忆前置知识，进行迁移应用，类比学习通过交流形成共识：可以外加磁法

虚拟实验

二、

1、天新

课

教

学

热放考看到了什么，说明了什么，场或电场来研究射线是否带电

3、学生利用带电粒子在电场中的运动和左手定则。判断三种射线的带电情况

4、通过看书自学P66内容，进一步明确ɑ、β、r射线的实质和特点，并填入导学案。思考教师的问题，并发表意见。

射性

怎样判断

依据学生的回答板书

4、组织自学并交流展示，提出问题：早期科学家是怎样获得三种射线的本质的？

5、引导学生想到用质谱仪或电场的偏移量来测量带电粒子的比荷，培养学生的迁移和深度思考的能力。

6、展示图片：铀元素的化合物，实验表明铀的放射性与其实单质还是化合物无关，这说明了什么? 6、根据相关的化学知识思考化合物改变的是原子核外电子的排列，放射性与化合物无关，说明射线来自原子核内部，原子核有结构。

2、

放射性元素自发的发出了射1、思考并发表意见，形成共识。

通过PPT的展示，理解衰变的概念和衰变的种类（ɑ、β衰变）。

2、观察表格了解各种元素的半衰期。

认识到不同元素的额半衰期有很大的差别。思考如何利用半衰期计算剩余的原子个数

理解半衰期的物理意义：描述了放射性元素衰变的快慢的物理量。

学生思考：衰变是原子核的行为，原子核有可以在分。

质疑：原子核里会出来电子。难道原子核内有电子？

衰变

线，意味着原子核内跑出了一些粒子，那么剩余的核还是原来的核吗? 1、帮助学生明确衰变的定义和种类。

2、介绍半衰期

提出疑问：如果有20个氡原子，过了7.6天还剩余多少了氡原子？

利用抛硬币的方式使学生明白，半衰期是大量粒子的统计规律，对于少量原子核或单个原子核是没有意义的。

研究表明：同种物质的半衰期与化学状态和外部环境都没有关系。这说明了什么呢？

怎样才能知道原子核里有什么，直接观察可以吗?

3、原子核的组成

1、介绍李远哲博士对于所研究的看不见的事物所用的研究方法——黑箱理论。

2、针对学生对中子的发现存在的困惑，利用多媒体动画进1、质量较大含有较高能量的原子核去撞击其他原子核。观察得到的结果。

2、阅读课本p67了解质子和中子的发现，填写表格2，并交流展示。

行讲解。帮助学生突破难点。

3、学习如何表示原子核，并练习表示质子、中子、电子、氦核等。

4、学习有关同位素的知识。

4、练习

引导学生完成学案的针对训练，进一步帮助学生突破理解通过联系加强记忆和理解。

障碍。

三、

总结与质疑

请学生总结本节课所收获的知识和方法，并提出质疑

补充：原子核能放出高能射线，这说明了原子核内有很高的能量，如何将这些能量释放出来为人类社会服务呢? 请同学们带着疑问和探究精神以及本节课获得知识和方法进行后续知识的学习

质疑：原子核中为什么会放出质子? 原子核的衰变与原子核的人工转变有什么区别？

19．1

原子核的组成学案

★目标要求

1．了解天然放射现象及其规律。知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

2．经历原子核模型的建立过程，学习科学探究的方法。

3．培养科学探究的精神，树立正确的，严谨的科学研究态度。

★教学重点

天然放射现象及其规律，原子核的组成。

★教学难点

知道三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们。

【预习案】（要求：阅读课本，认真思考下列问题）

一、天然放射现象和三种射线

(1)那位科学家首次发现了天然放射现象？.是否所有的元素都具有放射性？放射性物质发出的射线有哪些种类？（预习反馈1.1）

(2)怎样用电场或磁场判断三种射线粒子的带电性质？（预习反馈1.2.1）

(3)三种射线的本质是什么？有哪些特点呢？（预习反馈1.2.2）

二、原子核的组成

（1）质子是谁发现的？质子如何表示？

（2）中子是谁发现的？中子如何表示？

三、原子核的表示

1、如何表示原子核？

2、质子数、核电荷数、原子序数、电子数之间有什么数量关系？

3、质量数、质子数、中子数之间有什么数量关系？

4、什么是同位素？

【课堂探究：交流与合作】

探究1、天然放射现象和三种射线

预习反馈1：对天然放射现象的认识

(1)1896年，法国物理学家____________发现某些物质具有放射性. (2)物质发射________的性质称为放射性，具有__________的元素称为放射性元素，放射性元素自发地发出________的现象叫做天然放射现象. (3)原子序数______或______83的元素，都能自发地发出射线，原子序数________83的元素，有的也能放出射线. 预习反馈2、对三种射线的认识

（1）观察右图实验结果，你是如何判断三种射线的电性的？射线在磁场中的弯曲程度不同说明了什么？

（2）三种射线的性质

种类

组成

带电荷量

速率

贯穿本领

电离作用

针对训练1

(多选)图中P为放在匀强电场中的天然放射源,其发射的射线在电场的作用下分成a、b、c三束,以下判断正确的是

(

) A.a为α射线、b为β射线

C.b为γ射线、c为α射线

探究2、原子核的组成

1、书中的哪些信息使你认识到放射性现象来源于原子核？

2、如果你是卢瑟福，你会用什么方法判断用α

粒子轰击出的新粒子的电性、电量和质量？

B.a为β射线、b为γ射线

D.b为α射线、c为γ射线

α射线

高速____流

2e 0.1c β射线

高速____流

－e 0.99c 较强，能穿透几毫米厚的____

γ射线

____流(高频电磁波) 0 ____ 最____，能穿透几厘米最____，用一张纸就能挡住

厚的____或几十厘米厚的混凝土

较强

很____ 很____

3、卢瑟福预言中子存在的依据是什么？

4、查德威克是怎样发现中子的？你认为查德威克是怎样知道中子的电性和质量的？

探究3：原子核的表示

①核子数：质子和中子质量差别非常微小，二者统称为核子，所以________数和________数之和叫核子数. ②电荷数(Z)：原子核所带的电荷总是质子电荷的________倍，通常用这个整数表示原子核的电荷量，叫做原子核的电荷数. ③质量数(A)：原子核的质量等于核内________和________的质量的总和，而质子与中子的质量几乎相等，所以原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍，这个倍数叫做原子核的__________. ④原子核的符号

针对训练2、已知镭的原子序数是88，原子核的质量数是226.试问：

(1)镭核中有几个质子？几个中子？呈电中性的镭原子，核外有几个电子？如何表示镭？

(2)镭核所带电荷量是多少？(保留三位有效数字)

(4)同位素具有相同的__________而__________不同的原子核，在元素周期表中处于23____________，它们互称为同位素.例如：氢有三种同位素分别是11H、1H、1H.

针对训练3、据最新报道，放射性同位素内中子数与核外电子数之差是(

) A.32

B.67

C.99

D.166

钬，可有效治疗癌症，该同位素原子核