第一节 区域的基本含义第一课时导学案

第一节

区域的基本含义

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征。

（2）了解区域空间结构的概念和影响因素。

（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性。

（4）了解我国三次产业的划分。

2、过程与方法

（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力。

（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力。

（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育。

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯。

二、授课过程：

（一）、导入新课：

通过让学生当小导游展示自己制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。

（二）、教师通过评价学生的区域介绍，归纳总结区域的特征。

1、区域主要特征

（1）具有一定的界线。

（2）区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。

（3）具有一定的优势、特色和功能。

（4）区域之间是相互联系的。

界限明确

界限模糊

1

塔克拉玛干大沙漠

阿拉善戈壁

锡林郭勒草原

呼伦贝尔草原

区域的连续性、相似性、差异性

2、让学生分小组讨论——比较书中四个不同自然区域的差异；并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等。

地点

热带沙漠

景观特征

炎热干燥，降水稀少，河流短缺

植被缺少，沙漠广布，沙丘连绵

终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类繁多

一年分为干季和湿季，湿季草木葱茏。生机盎然，干季枯黄，一派衰败景象

水热随海拔高度而变化，自然景观垂直变化明显

热带雨林

热带草原

高山地区

探究二：学生分析讨论秦岭-淮河一线的地理意义；各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。

气温

温度带

意义

1月份00C等温线大致分布线

亚热带和暖温带大致分界线

2

气候类型

自然带

年降水量

干湿地区

耕地类型

亚热带季风和温带季风大致分界线

常绿阔叶林和落叶阔叶林大致分界线

800mm等降水量线大致分布线

湿润地区和半湿润地区大致分界线

水田和旱地大致分界线

（三）、区域空间结构

1、

提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素？

（学生回答为主，教师补充）

2、

提问区域大致划分为哪两个？各有什么特征？（学生回答为主）

3、通过让学生阅读湖南省人口和产业空间分布变化示意图，讨论导致这些变化的主要动力？（学生回答，教师总结）

（四）、区域产业结构

1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主。

2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、城市地区的产业结构差异。

3、展示2006年我国、浙江省、宁波的三次产业比例图，让学生讨论这三个区域怎样优化产业结构？浙江省在全国的经济发展水平的水平如何？宁波的产业结构表明宁波在浙江省内的经济地位如何？

4、引导学生做课后活动1（P7页）及活动3。

三、课堂知识小结

概念

区域的主要特征

具有一定的界线

主要特征

区域内部的相似性和连续性，区域之间的差异性

具有一定的优势、特色和功能

区域之间是相互联系的

概念

区域空间结构

区域划分及空间分布形态

区域空间结构的变化

概念

我国三次产业的划分

区域产业结构

区域产业结构的差异

区域产业结构的演进

3

四、课堂检测

读右图（说明：百分构成为产业的从业人员比重）：

1、④地区第一、二、三产业的从业人员比重为（

）

A、37.6：17.4：45.0 B、31.6：30.5：37.9 C、15.5：24.5：60.0 D、37.6：24.5：37.9 2、四个地区中城市化水平最高的是（

）

A、①

B、②

C、③

D、④

3、四个地区中工业化程度最低的是

（

）

A、①

B、②

C、③

D、④

0 100(%) 20 第三产业

80 第二产业

40 60 80 60 ①

②

④

③

40 20 0 100(%) 0

20 40 60 80 100(%)

第一产业

4