第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术优质课教案

《古希腊雕塑教学设计》

单位：大连保税区第一高级中学

教者：范广明

教材分析：

本节课选自人民教育出版社高中美术鉴赏的第二课。在新课标的学习内容中，属于五大系列中的鉴赏模块，本节课的主要内容是关于希腊、罗马艺术的学习。即通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有的生活经验，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化，尊重世界多元化的情感。

学情分析：

高中生已经具备了一些文化基础和美术鉴赏常识，也具备了一定的鉴赏能力，但是对于深入理解还相当有限，所以我会引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论、交流探究、评价感悟等环节，归纳出西方古典艺术希腊、罗马的艺术特点，潜移默化地让学生感受古典雕塑的艺术魅力。

教学目标：

1知识与技能：

了解古希腊雕塑艺术的成就与基本特点，感知其中不同类型的美，并掌握基本的欣赏方法。

2过程与方法：

通过教师引导欣赏、师生合作欣赏、自主欣赏、小组讨论等活动，能运用美术术语描述古希腊雕塑作品，并发表自己的审美感受。

3情感、态度与价值观：

在对古希腊雕塑艺术的欣赏过程中获得情感的愉悦，形成积极健康的审美观，培养对世界多元文化的尊重和理解。

教学重点与难点：

重点：了解古希腊雕塑艺术形式美得特点，能够运用美术术语描述古希腊雕塑作品。

难点：引导学生对古希腊艺术形式美得理解，如何引导学生增强对古希腊雕像的欣赏体验。

教学准备：

教师准备多媒体课件、视频资料、作品图片

教学过程：

一、课堂引入：

1、古希腊雕塑图片浏览，教师提问：你们知道世界上最早认为人体最美的是哪一个国家吗？提示学生联系雕塑中的裸体艺术与所学的历史知识进行思考。

教师导语：古希腊是欧州文明的发源地，古希腊人最早关注人体美。他们的这种“人体最美”的审美观念在流传至今的古希腊雕塑作品中得到了最完美的体现。古希腊雕塑是世界雕塑史上一座伟大的丰碑!今天，让我们一起走进这些经典作品，走进古典艺术，一起去体验古希腊雕塑作品带给我们的人体美得感受。

教师板书：理想与现实点的完美结合——走进古希腊雕塑。

二、课堂发展：

（一）教师主导教学

1、介绍背景知识：古希腊不仅风景优美，而且文学、艺术、科学、哲学等都很发达。究其原因，与其地理位置有很大的关系。（教师通过对古希腊的介绍，将学生思维带人美丽迷人文明古国）

（1）温和的气候条件：为希腊人们进行体育锻炼提供了条件。大理石的盛产，为希腊雕塑提供了材料的保证。

（2）地理位置：古希腊位于欧洲南部，地中海的东北部，对面是文明古国埃及，东南方有临近地中海的两河文明。众多优良的港湾为古希腊人从事海外贸易和经济文化交流提供了条件，也促成了古希腊宽松自由的社会环境、互利互惠的思想观念和开放探索的民族精神。

(二)学生讨论：

①、希腊的地理环境。

②、希腊的气候。

学生发表自己的观点。

A、引导学生仔细观察，自己寻找并发现问题。

B、引导学生分组展开讨论。

三、师生合作学习：

1、了解古希腊的历史史实、神话传说。

2、阐述自己的观点。

(1)引导学生了解有关希腊的历史实。

(2)知识点：

古希腊人：实行奴隶制民主政治;艺术是生活的一部分;他们从事体育运动。

播放课件：展示有关的图片。

播放背景音乐。

(三)

感知作品：

A、学生观察分析代表作品：

B、学生讨论作品的特点和造型特色，并发表自己的看法。

C、理解雕塑的造型美、原始意义，理想与现实结合。

1、古希腊雕塑的三个时期：

古风时期（约公元前660年至前480年）

古典时期（约公元前480至前330年）

希腊化时期（约公元前330至前100年）

2、作品赏析：

①、古风时期：

雕像虽有模仿埃及雕刻造型的痕迹，但雕刻家已开始力求用自己的眼光探索人体结构和比例，创作出写实、自然、富有生气的艺术形象来。雕像大多是墓前雕刻品，，青年男子立像为裸体，多取站立姿势。

古风时期的女性雕像都是立像，姿势比较古拙，都着衣未见裸体。女性雕刻的探索除人体的结构外，着重于透过有质感的衣服去表现女性的人体美。

《男青年像》、《女青年像》、《波塞冬》

②、古典时期初期:造型追求强健和优美，充满崇高的英雄气概和欢乐的气氛，艺术家已能够熟练的运用人体结构的全面知识。

《雅典娜神像》、《掷铁饼者》、《持矛者》

③、古典时期盛期:

《命运三女神》

④、古典后期：

雕塑开始侧重个性的刻画，表现人的个性和感情，人物充满着生活的情趣和内在的激情把神话传说中的人物与富有亲切感的日常生活气息相结合，风格柔美、细腻，充满恬静、愉悦的抒情感。

《赫尔墨斯和酒神狄奥尼索斯

》、《贝尔维德尔的阿波罗》

⑤、希腊化时期：

作品更趋世俗化，制作裸体的美神像更成为一种时尚，从而为写实雕塑提供了充分的空间和机会。雕塑作品人体比例匀称，结构严谨明确，肌肉富有弹性。对衣纹线条的处理生动流畅而有变化，不仅表现出衣服的质感，而且透过衣服表现人体的优美。

《米洛斯的维纳斯》

神话中的阿芙罗狄德之美

教师介绍阿芙罗狄德“美神”的称号由来——金苹果的故事。雕塑作品阿芙罗狄德是完美的，在神话中阿芙罗狄德更加的美丽，她因为争到金苹果而成为古希腊神话中最美女生——“美神”。教师继续讲述特洛伊战争的缘由（赫拉、雅典娜、阿芙罗狄德三女神的金苹果之争）与结果（特洛伊城被毁灭），引出受害者拉奥孔因识破了神的旨意，他和他的两个儿子被女神赫拉与雅典娜放出的巨蟒蛇活活咬死。

（设计意图）通过故事的简述与作品的直观感受，继续调动学生的兴趣与激情，为下面学生积极参与、自主欣赏作品《拉奥孔》做好铺垫

《拉奥孔》

自主欣赏与小组讨论：雕塑《拉奥孔》带给我们一种怎样的感受？

欣赏雕塑作品《拉奥孔》：以小组为单位互相讨论，自主进行欣赏，鼓励学生大胆描述自己的审美感受与体验。切入点：仔细观察，感受拉奥孔的痛苦表情与雕塑倾听并进行鼓励性点评。

学生描述感受，以小组为代表进行回答。教师倾听并进行鼓励性点评。

（设计意图）让学生自主欣赏并进行评述，教师点评学生的欣赏结论，尊重学生的审美体验，理解支持学生的审美判断。

四、课堂小结：

教师：今天我们一起欣赏了古希腊的几件经典的雕塑作品，一起感受到了古希腊艺术的魅力。那么，古希腊雕塑给我们的感受是什么呢？——理想与现实的完美的结合。

教师总结古希腊雕塑风格特点：造型高度写实、姿态优雅、容貌端庄——反映了古希腊人对和谐、理想和美的最求。

五、课外拓展：

古希腊的雕塑作品大多数取材与古希腊的神话故事，请同学们多去寻找有关古希腊神话故事读一读，再回过头来欣赏以古希腊神话为题材的雕塑作品，你们又会有怎样的感受呢？

最后把法国雕塑家罗丹说过的一句话送给大家：美是到处都有，对于我们的眼睛，不缺少美，而是缺少发现。