第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术名师教学设计2

第六课 罗丹雕塑艺术

教

学

目

的

知识目标

通过赏析作品，让学生对法国雕塑家罗丹作品的艺术特点及代表作品有个基本的了解。加深对世界艺术多样性的了解。

能力目标

通过赏析罗丹的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵。体会作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。

培养学生的鉴赏和审美能力，增长知识陶冶情操。培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵

领悟罗丹雕塑对内心情感的表达

电子白板

通过短片营造浓郁艺术氛围，创设优美的教学情境

教师简述

由学生回答罗丹最著名的作品

教师做补充

通过一段短片来展示作品

教师简述作品，引导学生讨论

德育目标

教学重点

教学难点

教学设备

导入：

1.通过一段视频短片导入探究课题

2.西方雕塑经过古希腊和文艺复兴两个时期的艺术积淀，已经形成雄厚的传统精神。经过17世纪和18世纪，西方雕塑基本上是对这些传统的继承和模仿，到了19世纪法国雕塑大师罗丹的出现，使西方雕塑不仅在艺术精神上继承了雕塑的传统内涵，而且还发展了雕塑的新观念与新形式，特别是在对雕塑深入表现人的精神世界与思想内涵，刻画人物形象的内在品格与个性特征方面，具有鲜明的艺术特色，形成了近代雕塑特有的风格。今天我们就来欣赏法国雕塑家罗丹的作品。

讲授新课：

板书：第六课 罗丹雕塑艺术

一、

简述罗丹的简历

奥古斯特·罗丹（1840～1917）是19世纪法国最有影响的雕塑家。他的一生勤奋工作，敢于突破官方学院派的束缚，走自己的路。

二、

作品赏析

1、《青铜时代》青铜高1.74米，创作于（1876～1877），现位于法国卢森堡公园。

以一个像植物一样律动而舒展的青年人体，表现人类刚从自然束缚中苏醒过来的状态，以象征人类从蒙昧走向文明的时代特征。这件作品与学院艺术的风格迥然不同，因而受到攻击。但是历史证明，罗丹的这件人体雕塑，是人类文明初始的真实象征和生动写照。

探究讨论：这件作品为什么引起争议？

2、《巴尔扎克》创作于1897年

着意刻画一代文豪在创作时的外貌和精神特征。

探究讨论：《巴尔扎克》这件作品为什么备受批判？

3、《加莱义民》青铜

高230厘米（1884～1886），法国加莱市里席尔广场。

这组雕塑以恢宏而真实的历史情境，表现了一种极为悲壮而崇高的精神气节与牺牲行为。以精致而深刻的心理表现，形象地刻画了在死亡面前，不同人物的情感与个性。同时，还以独特的群像形式，突破了传统的纪念碑雕塑的程式。

①教师简述雕塑的历史背景。

②带领学生分析作品中每个人不同的姿态，由学生模仿六个人物的动态和表情，进一步体会出不同人物的内心情感的变化。

③探究讨论：让学生谈什么是英雄形象，怎样理解“英雄”的含义。

4、《思想者》青铜

高186厘米 1880年

巴黎先贤祠罗丹墓

这件作品将深刻的精神内涵与完整的人体塑造融于一体，体现了罗丹雕塑艺术的基本特征。罗丹的人体雕塑不仅展示人体的刚健之美，而且蕴藏着深刻与永恒的精神。

提问：《思想者》让学生模仿思想者的动作神态，品味雕塑作品的内涵。

探究讨论：他为什么这样深深的陷入思考之中？

5、《地狱之门》青铜540×390厘米

（1880～1917）

这件大型雕塑共有186个形象，是根据但丁的《神曲·地狱篇》构思创作的，历时达37年，直到他去世前一年还在修改。《地狱之门》代表的是罗丹更为内在的痛苦与压抑的灵魂。

三、

思考与探究

罗丹是如何通过雕塑这一艺术语言来表达他的内心情感的？

讨论分析

通过短片和图片讲解作品的思想内涵

板书设计

第六课 罗丹雕塑艺术

一、

罗丹简历

二、

作品赏析

1．《青铜时代》 4．《思想者》

2．《巴尔扎克》 5．《地狱之门》

3．《加莱义民》