2.1.2 确定信息来源优秀公开课教案

第二章

信息的获取

第一节《获取信息的过程与方法》

教学设计

一、

教材分析

获取信息的过程与方法是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。

二、

学生状况分析

现在的高中生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于试验中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

三、

教学目标分析

1、知识技能目标：

使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。

2、

情感目标：

通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。

四、

重、难点分析

教学重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。

教学难点：确定某一具体主题的信息内容大纲以及整理信息、分类保存。

五、教学策略分析

主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

1、创设教学情景、自学环境。

2、任务驱动，明确问题。

3、自主、协作、探究。

4、效果评价，升华主题。

六、

教学过程

1、教学引入

刚刚踏进学校，对于现在的学校我们都不是很了解，学校为了帮助我们进一步了解学校，要求每一个班都要搞一期以学校为主题的板报，那我们要按怎样的步骤来做呢？

提问负责搞班上板报的学生。

2、讲解过程

（一）、确定信息的需求

1）、制定信息需求内容大纲

如：

1、学校的历史

2、学校的师资力量

3、学校的环境

2）、确定成果目标的形式及所需要载体类型

板报——文字、图片

其它：论文——文字

演示文稿——文字、图片、声音、视频

注：不同的目标形式对应着不同的载体类型。

3）、列出需求清单

包括：需求内容，所需载体类型，成果目标形式等内容。

如：

学校的历史——文字

学校的师资力量——文字、图片

学校的环境——文字、图片

过渡：（提问）我们知道了要取得学校的历史、师资力量、环境等方面的相关信息，那我们可以从哪里得来这些信息呢？比如说我们要了解学校的历史，那我们可以到阅览室查看一些相关的资料，同时也可以问一下我们的老师或者师兄师姐等；而对于学校的环境呢，我们则可以通过亲自观察学校本身来了解情况。（边讲边列举相关内容）

（二）、确定信息的来源

1）、媒体

包括：报纸、书刊、广播、电视、录像等

2）、他人

包括：老师、朋友、同学、父母等

3）、事物本身

亲自研究观察学校里面各方面的情况。

注：信息源越广阔，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真实可信。

过渡：（提问）我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来了，那我们就要进行采集信息了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？

（三）、采集信息

1、采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。

（边举例边讲解）

1）

过检索媒体采集信息

举例：按图书馆的分类目录检索、按时间或节目类别收听或收看广播电视节目等。

2）

通过与他人交流采集信息

举例：请教老师或父母、与同学讨论等。

3）

通过亲自探究事物本身获取信息

举例：直接观察学校的各种情况

2、

采集信息的工具

举例：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

附：各设备的图片一张

过渡：我们采集到得信息都是比较零散杂乱的，也不可能说我们采集到了信息就马上把它放到板报上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

（四）、保存信息

1、整理信息、分类保存

2、输入计算机保存

特点：容量大，可根据需要按不同形式存储。

数字化格式－直接输入计算机中存储

如：数码相机照的相可直接输入到计算机中。

非数字化格式－经软件处理后输入计算机中存储

如：传统相机照的相需经过扫描仪处理后才可以输入到计算机中。

小结：本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，以及采集信息的各种方法和采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和保存，将得到的信息为自己所用。希望同学们在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。

练习：填写信息采集卡

七、课堂学生自主学习评价

评价项目

合 格

良 好

优 秀

几乎完成所有任务

典 范

很好地完成所有任务

完成分组

完成少量完成较多任务

任

务

任务

搜索和

收集信息

灵活搜索更多有用资源，收集到少收集到较多收集到大量相关收集到大量相关信息，并能合量相关信息

相关信息

信息

理挑选，有效组织信息

过

程

评

价

自主学习、

被动学习

探究提高

协作能力

较少协作

主动参与课主动参与课堂学主动设计，合理制作，参堂学习、尝试探习，并能发现新问题、与探究提高，帮助其他学生完究问题

探究问题

成学习活动，探究有成效

有时协作

较多协作

经常协作

在操作中发现了一些问题，在老师的自行发现了一些 发现问题、

能主动提出问题，并结提示下开展问问题，并在教师善于发现问题，能联系实际

合老师的引导分析问分析问题

题的分析

指导下开展问题题、解决问题

的分析

终

介绍能力

给出合适信息，听可以提供可以提供较众明确知道在讲述什少量信息

多信息

么

简明介绍，听众完全明白

结

评

价

较少回答角色扮演能明确回答部角色承担的问力

分问题

题

回答大多数问题

回答所有问题

完成比较详设计成果（任制作出简完成板报设计和规划出完美的设计方案细的计划和板报务完成情况）

单设计方案

制作信息采集卡

完成信息采集卡的制作

的设计

结论能力

对所做研究有条对所做的研究作出严整能少部分能大致说明理地说明，并且有自己的说明，并且有较为创新的思说明所做研究

所做研究

的见解

想