小数和分数的关系教学实录与评析.pdf

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关键词：小数和分数的关系教学实录与评析

小数与分数教学设计

教材分析

1、本课内容是在学生学习了分数的意义、分数的基本性质、分数与除法的关系的基础上进行教学的,在学生已有的知识基础上,通过学习沟通了分数与小数的内在联系,掌握分数与小数的互化方法。

2.分数与小数互化是解决生活中的实际问题的需要,让学生感受数学来源生活。

学情分析

1.学生在四年级下学期学习小数意义时,已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数,实际上就是分母是10、100、1000、、、的分数的另一种表示形式。让学生通过自主探究、合作交流,掌握小数化分数的方法,体验知识的形成过程。

2.学生对分数化小数的方法进行探索,当除不尽时根据实际情况保留几位小数。学生应视情况而定。

教学目标

1、使学生理解并掌握小数化分数的方法。

2、使学生经历数学学习的过程,培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、通过教学,沟通小数与分数的联系,渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辨证唯物主义观点。

教学重点和难点

重点:小数化分数的方法。

难点:学生自主探索小数化成分数的方法。

一、复习铺垫,唤醒旧知

1、让学生说有限小数,老师说分数。

2、出示课件。

3、情境导入:两人登山,一人时间用小数,一人用分数,问怎么比较两人速度快?

4、揭示课题:小数化分数。

二、自主探索,掌握方法。

1、出示例1,结果用小数和分数表示。

2、观察结果,让学生说发现。

3、出示小数,让学生化分数,说算理。

4、引导总结小数化分数的方法和注意点。

三、加强练习,巩固深化。

小数和分数的关系教学实录与评析