成语故事教学设计案例是什么类型的资料？

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成语故事教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学设计案例

正文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容。

3、联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学重点:了解《画龙点睛》的故事内容。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教法:导读法。

学法:读思法、交流讨论法。

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、学生互相说说你知道的成语故事。

2、出示图片,学生看图猜成语故事。

3、揭示课题:《画龙点睛》。(板书课题:画龙点睛)

4、学生齐读课题。

二、初读课文,感知故事内容

1、把课文读正确、读流利。

2、读准课文中的生字词。

3、思考:课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况

1、出示生字词

张僧繇寺庙金陵墙壁荒唐惟妙惟肖栩栩如生美中不足腾云驾雾推辞赞不绝口

2、指名学生认读,正音。

3、学生齐读。

4、交流对词义的理解。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真。

栩栩如生:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。

赞不绝口:不住口地称赞。

腾云驾雾:意为乘着云雾在空中飞行,借以形容奔驰迅速或头脑发昏。5、这篇课文讲了一个什么故事?(学生自由回答)

(课文讲的是南北朝时期的梁朝,画家张僧繇在墙上画了四条龙,点上两条龙的眼睛后,那两条龙就活了,飞走了。)

四、精读课文,感悟寓意

1、请同学们再读课文,思考这样几个问题:

(1)画家在哪里画的龙?

(2)点睛前的龙画的是什么样的?人们觉得怎样?

(3)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?后来为什么又给龙画上眼睛?

(4)“点睛”的结果怎样?

2、师生交流,感悟画技高超

(1)画家在哪里画的龙?

(金陵安乐寺的墙壁上)

(2)点睛前的龙画的是什么样的?周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?

(龙:惟妙惟肖,栩栩如生;人们赞不绝口)

(3)这几条龙画得很逼真,难道就没有什么不足之处吗?

(张僧繇画的龙没有眼睛)

(4)张僧繇是一位著名的画家,他是忘记了吗?还是有其他的原因?

(5)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

(突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。) (6)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已有的说();有的说();还有的说()。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

3、回顾课文。

五、揭示寓意,学习运用成语

1、比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

2、说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关

键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

3、探讨交流:学了这个成语故事,你有什么启发?

六、课堂小结

通过本课学习,我们不仅认识了很多的字词,还认识到我们在读文章时要多积累好词佳句,等说话或写作的时候,在关键处运用这些好词好句,就可以让语言和文章更加精彩了。

七、布置作业

1、复述这个成语故事。

2、继续收集成语故事。

八、板书设计

画龙点睛

点睛前惟妙惟肖栩栩如生

点睛后腾云驾雾飞向苍天

资料摘要

成语故事教学设计案例