资料摘要
集邮长春市第五十二中小学部卢锋教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。2、结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。教学重点:探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确
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集邮公开课教案（教学设计）(共4页)
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关键词：集邮公开课教案（教学设计）(共4页)
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集邮长春市第五十二中小学部卢锋教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。2、结合具体情境进行估算,逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法和加法验算有余数的除法,培养验算的习惯。教学重点:探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法,并能正确进行竖式计算。教学难点:会用乘法和加法验算有余的除法,培养验算的习惯。课前准备:教师准备PPT课件教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们喜欢集邮吗?笑笑就是一位集邮爱好者,她已经收集了200多张邮票,并且想要把它们放到集邮册里。根据上面的条件,笑笑给我们带来了几个相关的问题,让我们一起来看看要解决的是什么问题吧!二、结合具体情境,探究新知1、熟悉情境图。 (课件出示情境图)(1)引导学生读懂情境图,准确获取数学信息:笑笑有285张邮票,准备
放入集邮册,每页可以放5张邮票。(2)引导学生根据已知的信息提出问题。学生根据数量关系可提出问题:每页放5张,285张邮票大约能放多少页?2、初步估一估。(1)独立思考,用自己的方法进行估算。师:大约能放多少页呢?我们先估算一下,你们有什么好方法呢?(2)交流估算方法。预设方法一:把285看成300,300张邮票能放60页,不到300张邮票,能放的页数肯定比60少。预设方法二:200张邮票需要40页,285张邮票能放的页数肯定比40多。师小结:通过大家的估算,我们可以确定这道题的结果在40到60之间,是一个两位数。设计意图:在用竖式进行计算之前,引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围,使学生体会到估算的作用,培养估算意识。3、实际算一算。(1)明确要解决的问题,列出除法算式。师:这些邮票到底能放多少页呢?我们应该怎样列式计算?(2)尝试独立计算。师:被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办?(3)交流计算结果。各小组汇报本组的算法,根据以往的计算经验,学生的除法竖式可能是这样写的:引导学生说出算式中每一步所表示的意思。
(4)明确算法。师板书完整的计算过程,边板书边强调两点:285÷5百位上不够商1,就商0,商中百位上的0可以不写出来,百位上不够商1时要接着看被除数的前两位28;28除以5,应当在十位上商5。在以后的竖式计算中可以这样写:引导学生总结计算方法。师:今天我们计算的这道题与以往有什么不同,应该怎样计算?学生发言后小结:被除数是三位数且最高位上的数小于除数,商的首位要写在十位上,商是两位数。师:我们已经算出了准确答案,谁能写出答语?请学生将例题中的答语补充完整。设计意图:学生先展示,教师再指导,能使教师了解学生在计算时遇到的问题,为后面的指导明确方向,提高教学效率。4、学习有余数的除法的验算。
(1)出示教材15页下面的例题,引导学生列出算式。师:我们要解决的是什么问题?根据问题我们可以怎样列式?根据问题我们可以明确这是一道有余数的除法,可以列出算式:285÷8=□( )……□( )。(2)估一估。师:你能先估计一下商是几位数吗?理由是什么?预设生1:因为8×100=800,285<800,所以商肯定不是三位数。预设生2:因为被除数百位上的“2”比除数“8”小,所以商的首位应该在十位上,是两位数。(3)请学生尝试独立计算。提示:在计算时商“3”应该写在什么位置?(4)集体交流。学生汇报计算的过程和结果。师:在算式285÷8=35(页)……5(张)中,为什么商和余数的单位名称不同?引导学生明确:商是指可以放满多少页,余数表示还剩多少张,所以单位名称不同。(5)验算。师:没有余数的除法我们是怎样用乘法验算的?有余数时我们应该怎样验算?请学生尝试写出验算过程,然后汇报展示,如下:师:35×8表示什么? (每页放8张,35页一共放多少张)师:为什么还要加上5呢? (放满35页,还剩下5张,所以要加上5) 师:通过验算你可以得出什么结论?(说明除法竖式的计算结果正确) 三、课堂小结:这节课你有什么收获?有余数的除法的验算方法:商乘除数加余数,看结果是否等于被除数。
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