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1、认识整万数特级教师教学实录(共3页)｜教案在线预览

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关键词：1、认识整万数特级教师教学实录(共3页)

正文

认识整万数(教学设计)

教学内容:苏教版四年级(上册)教科书第86—87页认识整万数

教学目标:

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内数的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。

3、组织学生收集描述身边事物的相关大数,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力

教学重点:

掌握亿以内数的数位顺序,正确地读、写整万数。

教学难点:

了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教学过程:

一、创设情境,引入新课:

1、同学们,这节课,老师给大家带来了几张图片?请大家欣赏一下,熟悉吗?是呀,我们生活、学习的母校怎能不熟悉呢?大家觉得我们的学校美不美?学校苗苗电视台的小记者对我们美丽的学校发来的一则报道,谁来大声读一下?读完之后,大家对学校又有哪些了解?报道列举了好些数据,数据加深我们对母校的了解,报道中的哪些数大家已经认识了? (学生答好,出示划线的数字,请大家写一写。)

2、校对,对吗?这三个数,请大家读一遍,都是整万数,暂时觉得比较难写,不过没关系,今天我们就来认识这样的一类数。

板书:认识整万数(齐读课题)

3、指说“1135”,1135包含了哪几种计数单位(贴板书),你能按一定的顺序说说吗?(从右边起:个十百千)每相邻两个计数单位之间有什么关系呢?谁来在这张表格的最下面一排摆一下,个十百千对应的数位(贴板书)分别是引读:个位、十位、百位、千位(老师摆)二、引导自主探索,学习新知:

(一)认识计数单位:万、十万、百万、千万:

1、有没有比“千”更大的计数单位呢?生答,师表扬:哎呀,同学们可真厉害,了解得可真多!

出示计数器,师:老师这儿有一个计数器,现在老师在千位上拨了几个珠子?(7个),是多少?为什么是七千?7个千再加3个千有多少个千?是多少呢?

对,我们知道十个一千是一万(师边演示边拨珠到位)

2、现在是多少?(一万),现在我们一道一万一万地数,(生随师数):二万、三万、四万、五万…十万,现在是几个一万,10个一万怎么办呢?

满十进一,那“万”前面的读数单位是什么呢?(猜猜看!撕!真棒) 3、师拨数30万,生数。你能像这样十万十万地数吗?请一生上台边拨大家边跟着数。这样十万十万地数,得到的数是多少?板书:十个十万是一百万。你拨的这个珠子表示多少?这个计数单位是什么?(撕,出示“百万”)

(板书:十个十万是一百万)

4、借助计数器想一想:一百万一百万地数,十个一百万是多少?

数数看,三人小组为单位,一人拨,三人数,看看你的猜想对不对!小组数完后,再请一生上台数,那百万前面的计数单位是什么呢?(板书:十个一百万是一千万。)

(二)认识数位顺序表:

1、同学们,通过刚才的拨数学习,我们对数又有了哪些新的认识?计数单位?它们之间有什么关系?(10个一千是一万,10个一万是十万,……满十向前一位进一等),与它们对应的数位有哪些?

2、现在,这些新学的计数单位,谁能按一定的顺序继续排一排!

(学生上黑板贴)

按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位为一级.个位,十位,百位,千位都属于个级,(在数位顺序表中板书:个级),个级上的数都表示多少个一。今天,我们认识的万位,十万位,百万位,千万位,它们都属于万级,(在数位顺序表中板书:万级),万级上的数都表示多少个万。

3、师:想一想,有没有比万级更大的数级,比千万位更大的数位呢?还有,我们可以用省略号表示。你能给这张表格取个名字吗?

4、仔细观察数位顺序表,并用心默默地记一下,然后请大家完成下面的口答(抢答)

(出示)(1)从右边起,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?(2)万位左边依次是()?千万位的右边是()?(3)相邻的两个计数单位的进率是多少?(4)老师有个很活跃的“3”,当3在万位上表示多少?那么3在十万位上表示多少?在百万位上又表示多少?3在不同的数位上,所表示的数的大小也不同。看来数位能决定数的大小。

5、认识了数位顺序表,大家能不能按要求有序地数一数整万数呢? (1)请大家在计数器上先拨好一百九十五万,拨好的举手,下面以小组为单位,组长分工,要求一万一万地往下数,一万一万地数,其中一人拨珠,三人一道边看边数,数到二百零六万,听清要求了吗?老师想问问大家一万一万地数是怎么数的?开始,数好的举手,并请一学生代表上台边拨边数。(个别数说)

(2)拨好九百六十万,要求十万十万地数(十万十万地数,是怎么数的?)你能从九百六十万数到一千零二十万吗?小组进行。比一比哪组又快又对,声音又响亮!都会数的举手!老师刚才在巡视的时候发现,有一组在十万十万地数,数到九百九十万地时候,感到有困难了,谁来帮帮忙,怎么继续数下去?

(三)了解整万数的含义,学习写数,读数:

1、现在计数器上是多少个万了?(一千零二十个万了)

然后逐个出示想想做做第2题,问是多少个万?

会不会把计数器上的这三个数写下来呢?请同学们完成作业纸上的第2题!

校对:怎么写(板书)的?(学生可能对照计数器说写法的,当然

也可能从高级说起!)

2、不看计数器,现在,请同学回头看我们学校这则报道中的这三个整万数!还觉得难吗?现在会写了吗?试试看!完成作业纸上的第1题中剩下的三个!(请一生上台板演)(集体校对,全对的举手,如有错,请大家说说怎么修改?)今后如果碰到这样的整万数会写了吗?怎么写?进一步强调整万数的写法!

然后出示报道,教师说明一则报道中的数据要么用中文书写,要么e 用阿拉伯数字这样书写!

3、这些整万数,同学们都会写了,如果给你一些整万数你能很快读出来吗?(课件出示想想做做第3题)。先观察这些数左右两边有什么不同? (10000倍、哪边是整万数,万级读法和个级一样,只是加个万字)右

边这些数的数位很多,如果想又准又快地读(板书)出来,有什么好

的办法吗?(分级)课件演示分级,现在可以很快读出来了吗?指名读。指出:同学们,今后如果碰到这样一个整万数,一下子读不出来,同学们可以在个级和万级之间轻轻地画一条分级线。

三、巩固运用,深化新知:

1、学到现在大家一定觉得挺累的吧,老师想邀请你们到首都北京参观一下,课件出示关于天安门广场的面积400000平方米!问:“这是哪儿?去过没有?天安门广场是中国的象征,天安门广场以其壮丽开阔、庄严宏伟的雄姿吸引着千千万万的中外旅游者,长大后,同学们可去亲自感受一下!”天安门广场的面积有多少呢?自己读一读。指名读一读。我们的导墅中心校占地面积是约2万平方米,有几个我们学校这么大?真大啊!课件出示关于颐和园占地面积2900000平方米,指名读,和广场比比更大了! 2、出示:下面请同学们请几则“你知道吗?”边读边体会,读完,你想说些什么?课件出示关于环境污染的一组图片(3张)数据,指名读。(迫切需要爱护自然,保护环境!)

四、全课总结,课外延伸:

同学们,这堂课,学得开心吗?在这堂课上你学到了哪些知识?在读、写的过程中,要注意哪些问题?

认识了整万数,那课后请大家做回调查员,校内校外,走一走,看一看,还有哪些地方用到了今天认识的整万数?比一比谁调查的多,让我们用数据说话,亲自体会数字在我们生活中的运用。

五、课后作业:(写写2003年茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量)

资料摘要

1、认识整万数特级教师教学实录(共3页)

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5ygggwenku_2402

配套课件

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