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用计算器计算练***同市城区第十八小学武虹用计算器计算练习课教学内容:苏教版课本44页~45页第10~12题。教学目标:1、通过练习,使学生在使用计算器解决问题的过程中,体验用计算器计算的优点,感受计算器的学习价值,培养对数学学习的兴趣。2、通过练习,会使用计算器进行大数目的计算,能借助计算器探索并
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3、用计算器计算练习教学设计和教学实录(共6页)
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关键词：3、用计算器计算练习教学设计和教学实录(共6页)
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用计算器计算练***同市城区第十八小学武虹
用计算器计算练习课教学内容:苏教版课本44页~45页第10~12题。教学目标:1、通过练习,使学生在使用计算器解决问题的过程中,体验用计算器计算的优点,感受计算器的学习价值,培养对数学学习的兴趣。2、通过练习,会使用计算器进行大数目的计算,能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。3、使学生经历运用计算器探索规律,应用所学知识解决问题的过程,感受基本的数学思想、方法,培养初步的探索意识和实践能力。教学重点:能使用计算器进行大数目的计算,借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。
一、谈话引入师:同学们,你们已经会使用计算器计算了,使用计算器计算的优点是什么呢?师:对,使用计算器计算的优点是方便、准确、快捷。(课件出示)今天我们还是借助计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)二、探索规律1、课件出示教材第44页第11题。(课件出示)先让学生用计算器计算出左边两道题的得数,然后根据左边两道题的得数结果,直接说出右边两道题的得数。师:你为什么这么快地填写出得数了?学生回答。师:对,因为你们找到了规律,根据找到的规律,不使用计算器也能直接填写出得数。如果用A表示十位上的数, B表示个位上的数,这个规律可以写成:AB×101=ABAB。请同学们想一想,为什么可以写成这样呢?说说其中的道理?学生在小组内交流,汇报结果。师:对,根据乘法的含义,可以把“29×101”看成是100个29与1个29的和,100个29是2900,1个29是29, 2900+29=2929。让学生举出其它的例子。
师:可爱的孩子们,你们真爱动脑,我们再来探究一个复杂的规律,有信心吗?2、课件出示教材第45页第12题上面6道。(课件出示) (1)学生读题,让学生按要求先用计算器计算出前6道题的得数。师:观察这6道题的积,有什么发现?学生回答。师:这个规律是1、4、2、8、5、7六个数字按顺时针方向均匀地分布在一个圆周上。让学生根据积的首位很快说出是几乘142857的积。学生回答。师:我们发现了第一个规律,接着我们再来找第二个规律。(2)再出现第12题下面5道。(课件出示)先让学生用计算器算出前三道题的得数,找一找规律。学生回答。师:为什么这三道题的结果都是“999999”呢?学生在小组内讨论,之后汇报。师:对,这三道题都在求“7个142857”,所以结果都一样。(板书)根据你们找到的规律能把后两个题填写完整吗?学生填写,并汇报。
师:你们真是爱思索,发现了这么复杂的规律。同学们,你们喜欢做游戏吗?3、课件出示教材第44页第11题。(课件出示)师讲有游戏规则。师:“最后你们会发现一个奇迹,这个奇迹是什么呢?请你们自己动手算一算吧!”学生在小组内活动。师:你们发现了这个奇迹了吗?学生汇报。师:对,这个奇迹就是用最大的三位数减最小的三位数,虽然写出的三位数各不相同,但按要求计算后,最后都会进入“495”的循环。三、全课总结师:你们今天有什么收获?学生回答。师:对,只要我们找到了规律,不用再使用计算器就直接可以写出得数。
板书设计用计算器计算练习课AB×101=ABAB17 4 5 2 87×142857=999999
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