综合探究　走进哲学　问辩人生教案教学设计导入设计

走进哲学

问辩人生

一、教学目标

追寻生活智慧，感悟生活中的哲学

理解生活与哲学的关系，增强学习哲学的兴趣

了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持当代中国的马克思主义

二、教学方法

情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

三、探究过程设计

（1）．课前准备阶段

分组收集资料

第一组：收集相关资料，如一些成语、典故等，证明哲学并不神秘，它就在我们身边；从而阐释生活与哲学的关系，证明哲学是智慧之学，它源于生活、高于生活，而且能够指导我们更好地生活；

探究：

1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？

“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。

“围魏救赵”的故事说明：看问题要分清真象和假象。事物之间是有联系的。矛盾双方在一定条件下相互转化。

“塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。

“刻舟求剑”的故事说明世界上的事物总是在不断地发展变化；

“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。

“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。

“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。

这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结（升华），它对我们的生活和实践具有指导作用。

第二组

探究

1、哲学思想的产生与时代课题之间的关系？

2结合相关理论，谈谈你对哲学的和自然科学关系的看法？

3结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。

1、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？

实践是认识的来源。哲学思想是适应时代的需要而产生的，是在改革时代的过程中形成的，是时代发展的产物。

哲学思想是时代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展具有科学的指导意义。

2、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？

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一方面，理论思维只有应用于实践，解决实践课题，才能体现其意义和价值；另一方面，在解决实践课题的过程中，理论思维的正确性得到检验，并在新的实践水平上总结新经验，获得新内容，从而得到进一步发展。

理论思维对解决实践课题具有重要的指导作用。真正的哲学不仅能为我们提供最一般和科学思维方法和研究方法，而且还能提供分析实践中遇到的各种具体问题的方法。

3、结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法？

两者既有区别，又有联系。

区别：

自然科学是以自然界或人与自然界关系为研究对象，研究的是自然界中某个领域的特殊规律。

哲学是以整个世界为研究对象，研究的是关系自然、社会和思维发展的一般规律，是一种新的，更高层次的知识。

联系：

哲学不是自然科学的“总和”，哲学与自然科学不是整体与部分的关系，而是共性与个性、一般与特殊、抽象和具体的关系。

一方面，自然科学为哲学提供存在和发展的前提条件，哲学要以自然科学知识为基础；

另一方面，哲学对自然科学有指导作用，能为自然科学提供世界观和方法论的指导。

第三组：收集马克思主义哲学的相关资料，明确马克思主义哲学在人类认识上的重要地位和在人们认识世界和改造世界中的重要作用。并结合实际，谈谈马哲在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。

马哲是建设中国特色社会主义实践的理论基础,为建设中国特色社会主义实践提供科学的世界观、方法论和认识论依据。我国要全面建设小康社会，实现“三个文明”整体发展，必须探索“三个文明”自身发展规律、三者协调发展和相互促进的规律，必须探索“三个文明”与人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律之间的关系。而只有哲学社会科学才能从规律的层面把握“三个文明”的整体发展，才能使之保持可持续地协调发展，避免出现重大偏差和失误。

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对我们的社会主义现代化建设有巨大的指导作用，建设中国特色社会主义事业只有在马克思主义哲学的指导下，才能不断向前发展。

（2）．小组交流阶段

小组内交流、归纳总结以便下一步向全班同学展示和汇报。

（3）．总结汇报阶段

每小组推荐一名代表，向大家汇报本小组的成果。

(4).教师总结：

1、哲学的功能：哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

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2、马克思主义哲学的功能：马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

3、学习马克思主义哲学的作用：可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

四、探究活动反思

通过这个探究活动，学生在收集资料、整理资料、分析资料以及小组合作方面的能力有很大提高。学生对于哲学与生活的关系也有了清楚的认识，明白了哲学源于生活又可以指导生活，以及马克思主义哲学的产生及其重要的现实意义。

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