单元复习与测试教学目标设计

第九课1框 矛盾是事物发展的源泉和动力 教学设计

衡水市第十三中学 孔佳

一、教学目标

1.知识与技能： （1）识记矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。矛盾普遍性、特殊

性的含义。

（2）理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性

的辩证关系及其重要意义。

（3）联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；分析矛盾特殊

性含义及表现；分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。

2.过程与方法： （1）运用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

(2）用矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理认识和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

引导学生逐步学会用对立统一的观点看问题。不回避矛盾，敢于

直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。

二、教学方法

1.探究分析法：教师引导，层层剖析，注重参与，强调过程。

2.讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的 协作精神和勇于表达的精神。

3.创设情境法：通过时事背景材料链接、角色扮演、图片展示调动学生积极性。

三、教学重点难点

1.矛盾的概念。

2.矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。

3.矛盾的普遍性与特殊性的关系。

四、教学手段

用多媒体现代教学手段辅助教学。

五、教学流程

同学们在学校的学习和生活中遇到一些矛盾和困惑，通过学习本课找到解决问题的办法。

【课前动员】

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世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。希望大家能把人生中的挫折当作垫脚石勇敢的踩过去，迎接美好的明天。

事物发展的源泉和动力，这就是本节课将要学习的内容。

【设计意图】

做好课前动员可以提高课堂教学效果。使学生产生高度集中的注意力和稳定积极的学习情感。

【创设情境】

PPT展示：

博鳌亚洲论坛2015年年会3月29日下午在海南博鳌落下帷幕。本届年会以“亚洲新未来：迈向命运共同体”为主题。中央经济工作会议指出，要加快推进丝绸之路经济带建设和建设21世纪海上丝绸之路（简称为“一带一路”战略）。

通过刚刚闭幕的博鳌亚洲论坛的议题——一带一路

教师提问：“一带一路中各国既合作又竞争的关系在哲学上我们如何概括呢？”从而引出要学习矛盾的概念，请同学概括出矛盾的含义。

学生概括：在哲学上把这种既对立又统一的关系，称之为矛盾。

(一)、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。

老师提示：哲学上的矛盾不等于生活上的矛盾，哲学上的矛盾包括一切差异、对立以及统一，而生活上的矛盾仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。

合作探究一：在哲学上把各国社会制度、意识形态、价值观念的不同叫做什么？

我们身边还存在着哪些矛盾双方？

学生交流讨论，回答问题。

学生回答：略。

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教师总结：各国社会制度、意识形态、价值观念的不同，身边美与丑，善与恶，真与假，高与低，福与祸就是矛盾的斗争性。

合作探究二：你怎样理解“一带一路”不是中国一家的事，而是各国共同的事业；不是中国一家的利益独享地带，而是各国的利益共享地带？

学生交流讨论，回答问题。

学生回答：略。

教师总结：在一带一路建设中，各国合作就是同一性，相关各国对沿线各国的争夺就是斗争性，这就是矛盾的基本属性。

(二)、矛盾的基本属性

（1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

自主探究一：21世纪海上丝绸之路合作与分歧的转化的条件是什么，说明什么哲学道理？

学生回答：各国之间的共同利益。矛盾同一性的两个方面。①矛盾双方相互依赖。②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

老师总结：各个国家相互贯通，相互渗透，相互包含，在共同利益作用下竞争转化为合作。一花独放不是春，百花齐放春满园。因此一带一路战略无论对于中国经济、亚洲各国经济、世界各国经济复兴都是十分重要的举措。

【视频导入】一起来看今年春节期间的微信和支付宝“红包大战”。

(三)、同一性与斗争性的关系

【创设情境】

情景设置一：中国IT领袖峰会上 马云：微信做得再好，我们羡慕、嫉妒，但不恨，支付宝将永远退出支付市场。

马化腾：我厌倦了市场激烈的斗争

，微信将从大家的视线中永久的消失。

设问1：如果没有斗争和对立，

两个运营商没有竞争，那么后果会怎样呢？

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能反映同一性和斗争性什么关系？

学生回答：同一以差别和对立为前提。

老师总结：移动支付市场的丰富多彩是以互联网企业微信和支付宝的差别和对立为前提的。

情景设置二：微信、支付宝烽烟再起，恶性竞争此起彼伏

设问2：试想如果斗争性达到或超过同一性的一瞬间，会出现什么情况？

能反映同一性和斗争性什么关系？

马云：我们将全面封杀微信，将战斗进行到底。

马化腾：我们一定要气势汹汹，拼得你死我活。 学生回答：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

老师总结：微信和支付宝红包之战寓于移动支付市场之中，并为移动支付市场所制约。

自主探究二：马云马化腾的多次合作反映了同一性与斗争性的什么关系？

学生回答：矛盾双方的对立统一，推动事物运动变化发展。

老师总结：移动技术、社交网络的飞速发展，使得微信支付宝这个矛盾双方既对立又统一，由此推动手机支付市场向前发展。

(四)、矛盾普遍性

文学大家钱钟书的国文、英文水平使不少同学佩服得五体投地，但数学却很差，但这并不影响他横扫清华图书馆，后来被他的恩师、著名学者、清华国学研究院主任吴宓评价是人中之龙。

尼克胡哲，没有四肢的生命组织创办人、著名残疾人励志演讲家。他天生没有四肢，但勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。游泳、滑板、足球、高尔夫球、冲浪，尼克样样精通。

自主探究三：1.人的一生是否充满矛盾？2.尼克胡哲可谓先天条件极差，却能乐观面对，实现命运逆转，告诉我们什么哲学道理？

学生回答：人的一生是充满矛盾的。尼克胡哲实现命运逆转是因为他能正确对待矛盾，要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

老师总结：这就是我们所说的矛盾的普遍性，时时有矛盾,事事有矛盾。生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣，尼克胡哲实现命运逆转是因为他能正确对待矛盾，要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。这就是他实现命运逆转的原因。也是矛盾普遍性的方法论意义。

(五)、矛盾特殊性

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老师：这是老师在学校做的一份心理矛盾调查问卷。

甲同学：进取心强与自制力弱的矛盾，计划很好但是总完不成。

乙同学：情感与理智的矛盾，不能冷静地控制自己的情绪。

丙同学：独立意识与依赖心理的矛盾。在家中饭来张口衣来伸手，只管学习不管其他。

丁同学：心理闭锁与渴求理解的矛盾。不愿意透露自己的内心世界，通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。

自主探究四：生活中你的矛盾是什么？每个同学心里的矛盾不尽相同说明了什么哲学道理？

学生回答：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。

老师：每个同学心里的矛盾不尽相同说明了矛盾具有特殊性。

老师：甲同学、乙同学、丙同学、丁同学的心理矛盾特点不同说明矛盾特殊性的什么表现呢？

学生：不同事物具有不同的矛盾。

自主探究五：我们高中阶段与初中阶段相比在性格、学识、修养、心里等方面有什么不同吗？这反映了矛盾特殊性的哪点表现？

学生：同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点。

教师：在我们人生的不同阶段有不同的矛盾。通过调查问卷发现甲同学存在学习与内务矛盾、学习与情绪的矛盾、进取心强与自制力弱的矛盾。这说明同一事物中的不同矛盾各有特殊性。就内务与学习这对矛盾而言，整理内务和积极投入学习这两个方面也各有其特殊性。

感悟生活的真谛: 教师：世界是一样的，心态可以是不一样的，不一样的角度看到的是不一样的世界，坚持具体问题具体分析,处理好各种矛盾，坚持正能量，抵制负能量。矛盾特殊性的方法论意义：坚持具体问题具体分析。

(六)、矛盾的普遍性与特殊性关系

合作探究四：1.海伦凯勒、尼克胡哲、孟佩杰他们三个精神有什么共性？2.三个经历了不同苦难的人他们的精神共性反映了矛盾普遍性与特殊性的什么关系？

学生：海伦凯勒、尼克胡哲、孟佩杰他们都很坚强，拥有自强不息的精神。反映了矛盾普遍性与特殊性是相互联结的。一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面：特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。

教师：一方面，坚强意志自强不息的精神寓于著名女作家海伦凯勒、励志演

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讲家尼克胡哲、背着母亲上大学孟佩杰身上。另一方面：特殊性也离不开普遍性。

那矛盾的普遍性和特殊性可以相互转化吗？

学生：略

教师：在第一组矛盾中，海伦凯勒、尼克胡哲、孟佩杰每个人不同的人生经历就是矛盾的特殊性，自强不息精神是矛盾的共性，而在第二组矛盾中自强不息精神又变成了矛盾的特殊性，充满正能量精神成为共性。

教师点播：柏拉图说过山不来就我，我便去就山。生活有进有退，不乏精彩，同学们输什么也不能输了心情，老师想介绍大家几种方法：1.直面挫折，不畏不惧。2.冷静分析，从容应对。3.自我疏导，自我排解 4.主动寻求帮助 5.积极进取，探索创新。老师希望大家把老师介绍给你们的方法这种矛盾的普遍性应用到自己身上，在普遍指导下研究特殊性，在日常生活中选择和正能量在一起，成就最好的自己！

(七)、归纳概括，升华原理

总结：

用中国古代太极图形生动形象回顾归纳本课，矛盾是事物发展的源泉和动力。最后和同学们一起用一首诗升华一下本课，让学生真正领悟矛盾，理解矛盾可以帮助一个人不断努力、不断进取，为人生的长远发展保驾护航。 学会感激——凡事感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；

感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；

感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立；

凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。

(八)、高考题（我和高考有个约会）

6 对立

(2013·新课标全国I)M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性的评价学生，从而营造了“人从有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明( ) ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据③矛盾特殊原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

六、拓展延伸

同学们每人写一篇励志演讲稿，评选出优秀的小组代表下节课课前准备三分钟励志演讲。

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