资料摘要
北师大版三年级下册《1吨有多重》第二课时教学设计梅州市兴宁市新陂中心小学张裕慈一、教学目标1·结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道:1吨=1000千克,并能进行简单的换算。2·能运用千克`克`吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力。3·感受质量与日常生活的联系。二、学情分析本
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1吨有多重教学目标设计(共2页)
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北师大版三年级下册《1吨有多重》第二课时教学设计梅州市兴宁市新陂中心小学张裕慈一、教学目标1·结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道:1吨=1000千克,并能进行简单的换算。2·能运用千克`克`吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力。3·感受质量与日常生活的联系。二、学情分析本节是在学生充分认识了“千克”和“克”两个质量单位后,要学习的另一个较大的质量单位“吨”,但是质量单位不像长度单位那样直观具体,学生接触的机会很少,特别是较大的质量单位“吨”的质量概念的建立,对于三年级的学生来说更具挑战性,所以学生只有在已有的生活经验基础之上建立起表象才能对知识有更加深刻的认识和把握,从直观认识吨是比千克更大的质量单位入手,再以常见的实例帮助学生认识了解千克和吨之间的关系,吨的直观表象建立后,把数学知识与生活密切联系起来,才能使学生真正感受到生活中处处有数学,数学来源于生活并应用于生活。三、重点难点教学重点:初步建立起“吨”的质量观念,知道吨与千克之间的进率关系1吨=1000千克教学难点:1吨的实际大小。四、教学过程1、【导入】创设情境揭示课题创设情境揭示课题(初步认识“吨”是一个比“千克”大得多的质量单位)①·课件出示小象称体重的童话情境。学生观察并说一说图意。提问:从上面几幅图中,你看到了什么?(引导学生说出对“吨”这个质量单位的认识)②·揭示课题:“吨”是一个很大的质量单位,它比“千克”要大得多。这节课我们就来认识质量家族中的另一个成员“吨”(板书:认识吨)2、【活动】探究发现建立模型①·独立思考:1吨到底有多重呢?②.直观感受推理(建立吨与千克之间的关系)上节课我们对千克和克已经有了充分的认识,那么我们家里面吃的大米每袋有多少千克,每位同学也有了充分的体验。提问:同学们估一估,我们家里面吃的大米每袋有多重呢?(大约20千克)5袋这样的大米是多少千克?(100千克)几袋这样的大米是1000千克?(50袋)
1000千克就是1吨(板书:1吨=1000千克)吨还可以用字母t来表示(板书:1t=1000kg)③·探究发现(建立1吨的模型)A.课件出示(1)1个小朋友大约25千克,几个小朋友大约是1吨?(2)1袋水泥大约是50千克,几袋水泥大约是1吨?(3)1头成猪大约100千克,几头猪的质量大约是1吨?(4)1头成牛大约350千克,几头牛的质量大约是1吨?B.小组合作交流体会1吨有多重。C.小组汇报交流结果。④·联系生活,认识“吨”A·看一看生活中的吨(课件展示“吨”在日常生活中的应用。)B·说一说生活中的吨(学生举例说明生活中在哪里还见到过或用到过“吨”这个质量单位?)⑤·应用于生活,运用“吨”A·我们学习了哪几个质量单位?(克千克吨)它们之间的进率是多少?B·填上合适的单位学生独立完成并与同伴说一说,然后集体交流说一说选择这个单位的理由?3.【练习】理解应用强化体验①·练一练第一题(进一步理解千克克吨)学生独立填写,再同桌议一议,然后全班交流。②·练一练第二题(巩固千克克吨之间的换算)③·数学故事同学们,谁还记得“曹冲称象”的故事,谁能来讲一讲?为什么可以用这个办法称象?曹冲称了几次才称完?学生先估算,然后独立计算大象的质量,再在小组内交流计算结果,最后汇报。④·介绍我国和其他国家的质量单位,开阔学生视野。4.【作业】总结归纳提升能力①·说一说,这节课你有什么收获?②·你觉得这节课自己表现的怎么样?给自己的表现打个分数吧!③·课外练习。(1)比一比。(2)解决问题。
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