21.1 忆秦娥·娄山关板书设计及意图

《***诗词二首》教学设计(分句详解)

高新区第四小学焦艳静

教学目标

1.正确认读本课三个生字,会写田字格里的六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解诗意,感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

4.让学生懂得今天的幸福生活来之不易,激发他们的爱国情感。

教学重点

感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点

理解词的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备

1.搜集有关长征的图片、文字或纪录片。

2.把相关的句子设计的图片制作成课件。

3.歌曲《长征》教学流程

教学过程

第一课时

一、欣赏书法,导入新课

长征,是一段充满了惊险、曲折、悲壮的历史。历史本身就是美的化身,诗化的历史更令人荡气回肠。长征时期,是马背诗人——***的多产时期,这些诗词以其革命浪漫主义情怀诠释了长征,给人以悲壮之美,这一时期,***共写有六首诗词,都是影响深远的传世之作。今天给我们带来了一首词。出示书法作品。

拓展李白的《忆秦娥》。

那么***主席是在什么情况下写得这首词呢?

出示写作背景。

1935年1月29日,红军撤离土城,回师东进,再渡赤水,2月25日,经激战攻克娄山关,重占遵义。此役,击溃和歼灭敌人两个师又八个团,俘三千余人,

取得长征以来的最大一次胜利。***登上娄山关,纵目眺望,只见千山万岭,起伏连绵,如浩瀚大海,浪涌波逐;长空湛蓝,纤云不滓,夕阳缓缓下移,绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合,***诗兴蔚起,灵感压榨奇发,吟成这首《忆秦娥·娄山关》。

二、初读全诗,自学字词

1.学生自由朗读,初步感知诗词大意。要求学生读准字音,读通句子,不理解的地方做好批注。

2.小组学习,合作交流,深入理解词的意思。

词牌名:李白词中有“秦娥梦断秦楼月”一句,词牌由此得名。

娄山关:看图。地势险要,在娄山山脉的最高峰,关上有茅屋两间,石碑一座,上书“娄山关”三个大字。周围山峰如剑,直入云霄。中间是九曲回肠的公路。这种地势,真可谓是“一夫当关,万夫莫开”。但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。1932年1月和2月红军两次从上面进行激战,胜利跨越。这首词就是1935年2月25日写的。

讨论交流,理解诗意。

赏析:这首词用词生动、鲜明,很多字都用活了。你最喜欢哪个字?说说你的感受。

烈:表现西风的猛烈。

长:表现无边无涯的天空。

碎:使人听到了马蹄之声。

咽:使人萦绕于耳。

海:苍山重重叠叠,广阔无边。

血:残阳之色跃然纸上。

这些都足以构成一幅壮观的图景,令人难忘。

三、感悟词,深挖词

1.那么请大家再读课文,结合所收集资料谈谈从中你体会到了什么?

(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的词语。)

2.学生自学,边读边思考。

3.汇报自学:学生共同理解词意,老师可适时指导,强调重点部分:

(1)西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。

上阕:写霜晨行军的情景,渲染苍凉沉郁的气氛。

悲凉沉郁

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。

下阕:写过娄山关时的所见所感。

雄劲豪放

(2)西风、霜晨、残月、雁叫,造成一种紧张热烈而又带几分肃穆的气氛。

碎:地势不平、山路崎岖、步伐零乱

咽:形容西风中的军号声若断若续、忽高忽低,显得悲壮深沉

漫道:不要说。对险阻的蔑视对据险顽抗之敌的鄙视

从头:重新开始。

真如铁:代用杜甫《潼关吏》:“大城铁不如,小城万丈余”诗句,用以比喻娄山关的险固。

拓展:中国古典诗词中常见的意象。

雁的含义:

一是比喻信函。“鸿雁传书”“雁足传书”“雁尽书难寄”。

一是对故乡的思念之情。唐韦应物《闻雁》:“淮南秋雨夜,夜斋闻雁来。”宋严羽《闻雁》:“远客惊秋雁,高楼复异乡。”

月,在古典文学中简直就是故乡和团圆的代名词。

(3)西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽

写出了战地行军的肃穆,红军慷慨赴敌的英雄气概和坚毅沉着的革命风度,为下阕蓄势

(4)从头越,苍山如海,残阳如血。

比喻:把山比作海,以血形容太阳

象征义:体现诗人浩瀚如海的胸怀,表现革命前途虽波澜壮阔,但还会有许多艰难险阻,还要付出许多流血牺牲

前句崇高磅礴,后句悲壮奇丽,

意境壮阔,亦喜亦悲,亦忧亦欢

四、再读课文,感受意境

这首诗引起了我们不尽的遐想,***及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们,千言万语都难以表达我们内心的感受,让我们放声朗读吧,把自己的感受读出来。(学生先自由练读,指名读全诗,配乐朗读)五、布置作业,课外拓展

1.练习背诵。

2.读读收集到的***的其他诗词。

第二课时

一、回忆所读拓展文章,激情导入

关于《长征》一课,我们读了一些资料,并观看了《万水千山》这部电影,对《长征》这首词进行了阅读,这节课我们继续学习这首诗。走进那个战火纷飞的年代。

1.放录音:《长征》歌曲。

2.听后什么感受?(抓直觉)

3.带着感受读词。

二、检查阅读情况

1.请同学们自由读读这首诗,注意读准字音,读通句子,想一想全文主要写了什么?不明白的地方借助注释理解,也可以小组解决。

(学生读文,边读边理解个别词语的意思,小组讨论交流)

2.展示学习情况。

指名读文,学生互评,理解个别词语(读音注意“礴”,练习薄的“薄”加上石字旁,读“bó”,“磅礴”的“礴”。)概括全诗主要内容。

三、感悟词,深挖词

1.红军不怕远征难,从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?带着这个问题自己进行学习,感觉学好了可以和身边的同学交流一下。

(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的词语。)

2.学生自学,边读边思考。

3.汇报自学。

第一句“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

(1)抓“不怕”体会出红军的全无惧色,顶天立地。

“只等闲”体会出红军的藐视困难,从容不迫的自豪感。

(2)试说意思,总结推想句子意思的方法。

(把词意思连起来说通顺。)

第二句“五菱逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”

(1)“逶迤”“磅礴”什么意思?——能借助工具书理解词义。

(2)五岭—细浪、乌蒙—泥丸。图片对比,体会夸张、对比的写作手法。

(3)运用推想词句意思的方法说说句子的意思。

(4)结合“过草地”资料进一步体会“难”。

第三句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。

(1)借助图片理解“暖”、“寒”不仅是在说天气,也在说人的感受。情景交融。

(2)拓展五次重要战役。总结:词必须结合相关资料来理解。

第四句“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

(1)“更喜”承上文而来,对上文的感情的收束。红军过五岭、越乌蒙、渡金沙,抢大渡,从敌人的重围中杀出一条血路,自然令人欣喜。而现在,红军又翻岷山,进陕北,胜利大会师已为时不远了,战略大转移的目的已经基本实现,与前面的种种喜悦相比,自然更胜一筹。

“尽开颜”写三军的欢笑,这是最后胜利即将到来的欢笑。以此作结,全词革命乐观主义得到了进一步凸显。

四、拓展延伸,升华主题

不惧艰难,团结一心,意志坚定的民族一切困难都不在话下。

看,出示一组地震的图片。

边看教师边讲解。

五、回归文本

带着不惧艰难,为中华而努力奋斗的情感到词的背诵中去吧!

(齐背诵)

结束语

七十载弹指一挥间,当年的长征历程已成为中国近代史上重墨浓彩的一笔,

长征先辈们也都已成为了我们记忆长河里永恒的群星,但历史并未终结,今天当我们品读这首诗的时候,仿佛仍会看到神峻的山、听到苍凉的水、摸到虚浮的云,触到漫天飘舞的雪、嗅到当年战场的硝烟,而任凭情感的奔马驰骋在思想的苍穹,我深深地感悟到:长征精神,过去是、现在是、今后仍将是我们的宝贵财富,它将作为至高的民族灵魂,鼓舞着一代又一代中国人不断奋进。同学们,纵使勇攀书山万仞峰,奋击学洋千重浪,相信,在人生的征途上,只要我们弘扬长征精神,彰显青春魅力,我们一定会从一个胜利走向另一个胜利。

六、布置作业,课外拓展

1.继续背诵。

2.读读收集到的***的其他诗词。