18 秋天的怀念教学设计实例

18.秋天的怀念 以文带文

主持人1：今天由我给大家主持课前训练。请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中。

主持人1：读书之乐乐何如, 绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷,

瑶琴一曲来熏风。读书之乐乐陶陶, 起弄明月霜天高。读书之乐何处寻? 数点梅花天地心。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，（全体学生）一年都是读书天。

主持人1：下面让我们一起走进课前诵读环节。《

母爱

》

（诵读形式多样）

主持人1：课前诵读环节到此结束，下面请

同学进行课前演讲。《

母爱深深

》

生：今天我演讲的题目是《

》，演讲内容，我的感悟是

。我的演讲完毕，谢谢。

主持人1：感谢

同学带来的精彩演讲，（根据需要可以进行适当的过渡性语言）。接下来，有请

同学为大家主持注意力训练。

主持人2：请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中。限时记忆，准备——开始。(2分钟)

父兮生我，母兮鞠我。

拊我畜我，长我育我，

顾我复我，出入腹我。

欲报之德，昊天罔极！

——《诗经·小雅·蓼莪

》

爹爹呀你生下我，妈妈呀你喂养我。你们护我疼爱我,养我长大培育我，想我不愿离开我，出入家门怀抱我。想报爹妈大恩德，而你们的恩德就像天一样浩瀚无边！

主持人2：停。请同学们回忆30秒。

主持人2：谁来汇报一下你所记忆的内容。

生：我来汇报，我记忆的是……（3名学生）

主持人2：及时加以适当的评价。

主持人2：接下来让我们一起读一读吧。（诵读形式多样）

主持人2：注意力训练到此结束。

主持人1：母爱是明媚的阳光，给人以温暖；母爱是盛开的鲜花，给人以芳香；母爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；母爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让我们走进《秋天的怀念》，一起去感受一下伟大而无私的母爱。请同学们速读速记课文《秋天的怀念》。

主持人1：请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中。打开语文书111页，快速阅读课文。计时准备——开始。

生：阅读课文。

主持人1：请同学们默默回想一下刚才阅读的内容，谁来复述一下课文？

生1：我采用的是原文复述，《秋天的怀念》这篇课文主要写了作者

我的感悟是

主持人1：***同学复述的非常好，希望今后继续努力。

生2：我采用的是梗概复述，《秋天的怀念》这篇课文主要写了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。我的感悟是

主持人1：简短点评。下面请田老师带领我们再次走进这篇文章，去感受伟大而无私的母爱吧！

师：在同学们的带领下，我们已经阅读了文章，了解了文章的主要内容，下面我们再次走进这篇文章，去感受母亲伟大而无私的母爱。

课件出示

感悟题：你从哪些地方感受到了母亲伟大而无私的母爱？

（抓住母亲的表情、动作、语言）

自读提示：默读课文，勾画出相关的语句，并批注自己的感悟。

师：同学们刚才做的真好，每个孩子都做到了不动笔墨不读书，接下来我们一起来分享你们的读书感悟，那么，哪个小组愿意先来汇报？

生1：同学们请看第一自然段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常：望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的。”我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。每当我发脾气时，母亲都悄悄地躲出去、偷偷地听着我的动静、又悄悄地过来，感受到母亲的小心谨慎以及对“我”的包容、体贴，这都出自一个母亲爱孩子的本能，是一种默默的爱。不禁让我想起了我的母亲：（联系自己）。我想说有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热，这种爱就是母爱。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。

生2：我也从这段感受到了母亲伟大而无私的母爱。一句名言说：在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝，而我想说，在母亲的眼里，孩子就是上帝。

师：说得真好。你能来读一读吗？

生：读。

师：让我们一起来读一读这部分，注意红体字。

师：谁来继续？

生3：同学们请看第一自然段第七行“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。“总是”一词表现母亲时时把带“我”出去当做一件重要的事。即使母亲喜欢花，可自从瘫痪以后，她侍弄的那些花却都死了。母爱是伟大的，母亲把全部的爱都给了我们，我们更应该关心自己的妈妈，妈妈不论严寒酷暑都辛勤地工作，不就是为了我们能过上幸福的生活吗？

师：你真是一个懂事的孩子。谁来补充？

生4：同学们请看第一自然段第十四行“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。这句话表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外的意思，“我”由于自己的原因，根本就没有想过。正如《小儿语》所说：万爱千恩百苦，疼我孰知父母？

师：是啊，母亲忍受着巨大的疼痛，还来安慰我，真是疼在儿身，痛在娘心。那谁愿意分角色读一读这一部分，旁白、母亲、“我”。

师：从你们的读声中，老师仿佛看见了一位伟大而无私的妈妈，接下来让我们一起合作读读吧。老师读旁白，女生读母亲，男生读“我”。

师：谁来接着汇报，还从哪感受到了母亲伟大而无私的母爱？

生5：同学们请看第二自然段“可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。母亲为了“我”隐瞒病情，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。从“常常”“整宿整宿”“翻来覆去”这些词体会到了母亲的坚强与无私。我们的母亲又何尝不是这样啊？记得，

（联系自己的生活）。母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长。母爱的伟大在于母爱的无私。

生6：我也从这段感受到了母亲伟大而无私的母爱。从后文可知，母亲都已经病到吐血了，可我却还不知道，是因为母亲不在我面前显露一点。让我想起《劝孝歌》中的一句话：母苦儿未见，儿劳母不安。

师：的确如此。那让我们一起来读一读吧。（加词减词读）

师：可我都不知道，她的病到了那步田地。

生：可我（一直）都不知道，她的病（已经）到了那步田地。

师：后来妹妹告诉我，母亲肝疼得地睡不了觉。

生：后来妹妹告诉我，母亲（常常）肝疼得（整宿整宿）（翻来覆去）地睡不了觉。

师：再来一遍，师生调换。

师：谁来接着汇报，还从哪感受到了母亲伟大而无私的母爱？

生7：同学们请看第三自然段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。“好吧，就明天。”我的回答让她喜出望外了。她一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了。就再也没回来。”我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。母爱

，是血与脉的相通相融

，是儿女的福

，母亲的痛；母爱，

犹如春天的风

，她轻轻拂过，

大地才会一片绿色；

母爱，

是天上的云

，总让烈日

，先从她的身驱穿过，

给大地呼风换雨降祥和

；母爱

，是雨后的霞，

总让清洗过的大地

，不弃的躺在怀里

，把七彩人生梦谱写在高高的天际。

师：说的真棒。谁来补充？

生8：:我也从这段感受到了母亲伟大而无私的母爱。母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措，一会儿坐下，一会儿站起，絮絮叨叨地说，以致说漏了嘴，比我还敏感。表现了母亲对我的爱已经无处不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓爱之深。正如这句话所说：母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。

师：同学们，想象一下，母亲又悄悄地出去了。出去了。就再也没回来。此时此刻会是一个怎样的情景，母亲出去了，在哪里，做干什么，想什么？（练习说话）

生9：母亲悄悄地出去，躲在门后，偷偷地听着我的动静，想哭却又不敢出声。心想我为什么会说这些……

师：多么伟大而无私的母亲啊，让我们来读一读吧。朗读时注意体会母亲心情的变化，读出相应的语气。小心翼翼地央求，如释重负后的欢乐与欣喜，说“错”话后的自责。分角色读一读这一部分，老师读旁白，女生读母亲，男生读“我”。

师：多么深沉而无私的爱啊，谁来接着往下继续？

生10：同学们请看第五自然段“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”我从这感受到了母亲伟大而无私的母爱。母亲在生命垂危之际，却依然牵挂自己的孩子，是多么普通却伟大的母亲啊。正如这句话所说：慈母爱子，非为报也。

生11：我也从这段感受到了母亲伟大而无私的母爱。母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的垂危，呼吸困难、昏迷的时候，想到的只有“我”和妹妹，这是多么伟大而无私的母亲啊。不禁让我想起孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

师：是啊，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答呢？让我们合作读一读。（师生合作）

师：（配乐引导）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……” 菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托：要好好儿活……让我们带着对母爱点点滴滴的感受读一读。（齐读一遍）。

师：父兮生我，母兮鞠我。

拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！接下来，老师又给同学们带来一位伟大的母亲。拿出课文纸《慈母情怀》，限时速读。计时准备——开始——停——回忆。

师：谁来复述这篇文章？

生1：我采用的是原文复述，

生2：我采用的是梗概复述，

师：谁来说说你读后的感受？

生：

师：秋天的怀念，是母亲对儿子无私的爱；慈母情怀，也是母亲对儿子无私的爱。你的母亲呢？或许是呵护，或许是指责，甚至还可能是怒打。尽管表现形式不同，但他们都有一个共同的出发点，那就是爱。快动笔，写一写吧！

展示小练笔。