4 少年闰土名师教学设计2

课题

学科

教

学

目

标

语文

4、少年闰土

年级

五

课时

执教者

2 张小艳

1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

3.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。

教学重点

1.

引导学生研究少年闰土的童年生活。

2.

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学难点

1.

引导学生研究少年闰土的童年生活。

2.

学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师活动，学生活动

第一课时

二次备课

一、谈话导师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，

入

不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本

二、课前预领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：（引导学-生梳少年闰土）

理课外书及网络获得有关鲁迅先

习，了解背景。

三、自主读悟，交流收获。

1. 鲁迅个人简介。

生的资料，了解2.《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短时代背景，课上片小说《故乡》。小说是用第一人称写的，里面交流。）

“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。

三、初读课文，整体感知。

1.师：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。——“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

2.想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

3.检查阅读情况。开火车式朗读课文，读后评议。

⑴

生字中的特殊部首：

拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。

⑵

读准字音。五行（xíng）、供(gòng)品、神佛(fó)、畜(chù)牲。

⑶

理解词语。其间（其中）、无端（无缘无

故）、素（向来）、如许（如此）。

四、了解外貌描写手法

1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关句子。）

（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。

（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。

2．闰土的外貌有什么特点？

教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈

3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：四、品读课用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡文，引发学黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

生思考。

板书：年少

健康

天真

活泼

（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

一、复习导

入，衔接过度

4.随文练笔，进行仿写

先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点），再用几句话描写一位同学的外貌，最后一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（教师相机点评）

五、理清四件事的顺序

师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

1.四人小组学习，用简洁的语言概括。

2.学生按先后顺序说一说。

3.师生评论，调整板书：

雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 沙地观鱼

第二课时

师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。

这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

１.同学们都认为闰土是个可爱的农村少二、研读课文，整体感年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？

知。

请同学们再来读读课文，找找原因。

学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

师：“我”往常的朋友是哪些人啊？

生：是和我一样的少爷。

师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲的这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）

小组汇报、师生交流：

以小组学习的形式，围绕课文中所写的四件事展开阅读，把自己印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。

1.雪地捕鸟——聪明能干

（1）从捕鸟场景描写的动词，扫、支、撒、拉等，体会少年闰土的聪明能干。

（2）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中，体会少年闰土的知识丰富。

三、重点探究，读中悟情。

2.海边拾贝——见多识广

由闰土能描绘出那许多贝壳的样子，感受他的见多识广。

3.看瓜刺猹——机智勇敢

（1）作者写得生动，“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点. （2）结合课文第一段，一个机智勇敢的少年就跃然纸上了。引导学生边读边想象，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面。（突出感受少年闰土动作上的特点。）

4.沙地观鱼——见多识广

5.感悟两个少年生活的不同。

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。因此，少年鲁迅才会对少年闰土如此佩服。

试着填一填：

闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）。

闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只四、教师总结，拓展延伸

看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。

闰土在（ ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。

……

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

2.通过学习，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？

3.小练笔。

课文第一自然段，仅用寥寥数语就刻画出农村少年闰土的生动形象。请你细心体会一下，也试着来写一写你熟悉的人。

板

书

设

计

记忆——瓜地少年——怀念

相识——结识原因——盼望

紫色圆脸

相见 头戴毡帽 欢喜 知识丰富

少年闰土 颈套项圈 聪明勇敢

雪地捕鸟 活泼可爱

相处 海边拾贝 钦佩

看瓜刺猹

沙地观鱼

相别 不肯出门 难过

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