三因数和倍数（通用）教案和学案内容｜教案在线预览

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对应课文《三 因数和倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

公开课教案包集镇中心小学张春梅因数和倍数的认识教学目标： 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。 2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。 3、通过在探索倍数

资料类型：教学教案文档

所属课文：三因数和倍数（通用）

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2018-06-01 09:03:00

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学校：怀远县包集镇学区中心学校

三因数和倍数（通用）教案和学案内容

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关键词：三因数和倍数（通用）教案和学案内容

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公开课教案

包集镇中心小学

张春梅

因数和倍数的认识教学目标： 1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个

数的倍数或因数的方法。 2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步

培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。 3、通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在

联系，提高数学思考的水平。教学重点：重点：认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。难点：探索找一个数的倍数或因数的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、教学例题1 1、操作活动：用12个同样大的正方形（或正方体）拼成一个长方形（或长方体），并且用算式表示自己的摆法

同桌合作学习，写算式互相交流： 1×12＝12 2×6＝12 3×4＝12 2、揭示课题：根据不同的摆法，我们分别写出了3个不同的乘法算式。今天我们就一起来学习像这样的算式中的学问（板书课题） 3、（出示）你能读懂下面这段话吗？因为4×3=12,所以4和3都是12的因数;12是4的倍数,12也是3的倍数。

提问：你读懂了什么？

自由读同桌互相交流

4、你能照样子试着说一说吗? 因为6×2=12，所以„„

因为12×1=12，所以„

学生自读，同桌交流

二、教学例题2 1、你能找出36的所有因数吗? （1）先思考再尝试交流评价填好后交流,说一说自己的方法根据回答板书36的因数（从小到大），也可以用集合图表示。

（2）想一想，怎样做可以做到不重复、不遗漏？

（3）试一试你能找出15和16的因数吗？

观察它们，你发现了什么？ 2 指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

三、教学例题3 （1）3的倍数有哪些? 指名口答，根据回答板书（从小到大）提问：你是怎么想的？独立思考再写一写互相交流、订正讨论、交流（2）2的倍数有哪些？5呢？指名汇报（板书）独立思考并填写小组交流交流, （3）提问：观察上面的几个例子,你有什么发现? 结合学生回答共同小结指出:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数. （4）完成练一练1、2、3题

四、巩固练习 1、练习五第1题

指名汇报提问：题中的排数都是24的因数吗?每排人数呢?为什么排数和每排人数都是总人数的因数?

2、练习五第2题

指名汇报答案提问：表中的“应付元数”都是4的倍数吗?为什么? 3、对比小结

提问：通过以上两题的练习，你对倍数和因数有什么新的认识?(倍数和因数在生活中被广泛应用) 4、练习五第3、4题注意：50以内7的倍数的个数是有限的

五、全课小结这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：三因数和倍数（通用）教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三因数和倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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