1、数的世界（1）教学活动设计方案

《数的世界(1)》教学设计

教材分析:

《数的世界(1)》是苏教版教科书《数学》四年级下册的一节复习课,主要引导学生对多位数的认识,三位数乘两位数的笔算等知识进行回顾和整理,可以帮助学生进一步加深对本课所学知识的理解,明确相关知识和方法,沟通知识间的内在联系,自主构建合理的认知结构,提高应用所学知识解决实际问题的能力,并为进一步的学习奠定良好的基础。

学情分析:

学生已经学习了多位数的认识和三位数乘两位数的笔算知识,对本课知识比较熟悉,本节课在复习和巩固所学知识的过程中,加深学生对多位数的组成、读写、以及大小比较、改写和求近似数的方法等知识的掌握。

教学目标:

1.使学生进一步整理整数数位顺序,能说出数的组成,能正确的读写多位数;掌握多位数的大小比较,能将大数改写成和求多位数的近似数。

2.使学生经历多位数知识和乘法计算方法的整理与练习,进一步感受数位,数级对于读数和写数的作用,加深体会写数,读数的原理,培养比较,判断等思维能力,进一步发展数感。

3.使学生进一步获得认识,掌握数学知识的满足感,树立学好数学的信心;培养整理,反思和交流,以及认真计算,细致检查等学习

习惯。

教学重点:多位数的意义、读写、近似数。

教学难点:数的读写和求以“万”、“亿”作单位的近似数。

教学准备:作业纸

教学过程:

一、引入复习

谈话:经过一学期期的学***家对多位数的认识更深刻了,想不想一起复习一下多位数?(板书课题:多位数的复习)

二、多位数的认识的整理与练习

1.爱梳理

爱总结的同学总是在学完一些知识后进行梳理总结,

看到这两个数字你想到那些相关知识了?

16 5500 0000 1250050000

(屏显:两个数字,出示思维导图)

利用超链接,将知识分等级来呈现

（媒体功能与应用分析：利用希沃白板5制作思维导图与超链接，给学生展示知识的结构与联系，帮助学生回忆分析知识的内在联系，让同学体会新技术给课堂带来的便捷与方便。）

2.爱运用

（1）数的读写

大家的记忆力真强，聪明的同学发现，有的数字里面的0是读出的，有的0是不读的，为了表扬大家，给大家带来一个小游戏。

（屏显：分组PK的游戏模式）

.

（媒体功能与应用分析：利用希沃白板5制作一个分组PK

互动

游戏,关于“哪些数,只读一个“零”。并使用班级优化大师随机抽选同学上台展示PK,有效调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,为本节课提供良好氛围。)

师:谁能帮大家总结下,怎样读数?

生:一级一级的读,每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”

(2)数的组成,以及容易混淆的几个概念

利用希沃软件,设计一组带有干扰选项的选择题,主要帮大家区分几位数,数位,计数单位。

(屏显:选词填空,增加合理干扰项)

(媒体功能与应用分析:同学先在作业纸上完成,挑选课堂表现好的同学上来操作,利用白板的拖拽的功能,游戏环节,增加课堂的趣味性,让枯燥的练习课更具有生动的游戏趣味性。同时展现出干扰项,让大家可以直观的区分对比他们的区别。)

要想区分这些概念,我想可以借助数位顺序表,能更加直观的比较他们的相同点,不同点。

出示数位顺序表,并请同学根据数位顺序表提出一个数学问题。

有的同学很会学以致用,他们发现,借助数位表,写数非常方便,

下面请大家拿出作业纸,将这几个数写一下:

（屏显：读写转换的练习）

写好后，请同学上来校验。

（媒体功能与应用分析：利用希沃软件制作一个有趣的藏图效果，让同学们更加喜欢听课。切身感受到这种形式的新颖，更愿意将注意力集中在屏上。）

（3）多位数的改写

看到这两个数字你还能想到哪些相关知识？

对的，我们还可以将它们改写。

（屏显：魔力大转盘--好友互动）

下面请同学上来，转动指针，请你的好友回答。

并及时点评，说出错误的原因。

（媒体功能与应用分析：利用希沃白板5软件，制作一个转盘游戏，增强生与生之间的互动性，

让他们感受课堂上与好友互动的乐趣，

感受新软件给课堂带来的互动性与趣味性。)

(4)多位数的比较

看到这两个数字你还能想到哪些相关知识?

为了奖励大家的良好表现,给大家带来一个比较游戏,你们想玩吗?(屏显:互动小游戏,将正确答案拖拽到相应南瓜中。)

师:你能说说在比较的时候有什么好的策略吗?

请同学总结,互相补充完善。

(媒体功能与应用分析:利用希沃白板5软件,制作一个趣味分类游戏,再用班级优化大师随机抽选班级同学,增强了不确定性,侧面要求每个人都认真准备,谁都有可能被抽选,大大提升了课堂的不可预测性与互动性。)

(5)多位数的近似数

请同学说说看到这两个数你还能想到哪个比较困难的知识点?

对的,我们可以求出他们的近似数,用的方法是“四舍五入”法。

你能将这些数字用“万”作单位写出他们的近似数吗?

5981840 1236 9346

如果是省略最高位后面的尾数写出近似数,你会吗?

5981840 1236 9346

请同学分析两种问法的区别：（屏显：展示学生的作业）

（媒体功能与应用分析：利用希沃展台对同学的答案进行直观分析，并请同学说出错在哪里。多图互动，可以直观对比，客观评价同学的正误，并且可以非常方便的批注。）

3.爱思考

（1）爱思考的同学发现，有时候用“=”有的时候又用“≈”，想考考你，你敢接受挑战吗？（屏显：正确区分符号）

（媒体功能与应用分析：利用希沃白板5软件，制作一个趣味配对游戏，将抽象的符号区分转化为有趣生动的配对游戏，能明显提升学生的参与度，从同学的反应已经能看出非常喜欢，非常积极。）

你能总结下什么时候是用“=”,什么时候是用“≈”?

难度升级:请同学上台随机抽取一道三个星的题目,大家一起解答。(屏显:随机刷新标志,随机抽取题目)

(媒体功能与应用分析:利用希沃软件制作一个随机抽取效果。请上台的小助手点击刷新,并挑选举手的同学回答问题,且可以客观评价正误,与具体分析。让生本课堂最大化,给学生更多展现自我的机会,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。)

其中,请同学自己反馈,及时补充,什么时候不能填写“0”。

三、小结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

学生交流。

四、布置作业.

数学补充习题2练习。

板书设计: