27.1 牧童教学设计一等奖

27 古诗三首

教材分析:

本课围绕“儿童生活”这一单元主题,选取了三首古诗。

《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写,充满了儿童的纯真与烂漫。《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图,诗中有景、有情、有人物、有声音,透过诗句,我们感受到了牧童生活的恬静安然,牧童心灵的自在轻松,同时我们也感受到了作者对宁静的心灵世界的一种追求,对自然安乐的生活的向往。《稚子弄冰》这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏,诗句写得清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。《湖上杂诗》中“不羡神仙羡少年”成为千古绝唱,作者借景抒情,表达出对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。这首诗编排在最后,更能突显童年的弥足珍贵。

教学目标:

知识与技能:

1. 能正确认读本课1个生字,会写1个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读三首诗,背诵三首诗。

3.能联系注释理解词句意思,感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。

过程与方法:

让学生通过反复朗读、小组交流,引导学生自主学习,学会独立理解诗句的意思。情感、态度与价值观:

体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫,从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。重难点分析:

l 抓住重点诗句,品味朗读,体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理,感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。

l 六年级的学生,已经具备一定的自读自悟能力,在教师的引导和同学的互助启发下,能够投入积极而深入的思索之中。《牧童》、《稚子弄冰》两首描写的是古代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难,因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗,以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时,让学生在感受语

言文字之美的同时,感受作者的思想情感之美。

课前准备:

1. 学生了解作者的资料,预习古诗。

2. 教师制作多媒体课件。

教学过程与设计说明:

第一课时(学习《牧童》)

一、诵读学生积累的古诗,走进儿童生活。

诵读自己会背的描述儿童生活的古诗,并简单描述从中感受到的童年的快乐和无忧。

杜牧《清明》:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”

袁枚《所见》:“牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”

雷震《村晚》:“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”

袁枚《题画》:“村落晚晴天,桃花映水鲜。牧童何处去?牛背一鸥眠。”(从学生的日常积累出发,调动他们的学习兴趣,创设学古诗、诵读古诗的情境。) 这节课学习《牧童》(板书)

二、介绍诗人,激发学生阅读兴趣。

根据你们课前查资料,你对吕岩有哪些了解。用自己的话来介绍。

了解吕岩的人生经历,考科举没考上,经历战乱等

(了解诗人的生平经历,丰富自己的积累,同时借助对诗人背景的了解,为理解古诗添加助力。)

三、读古诗,描述诗歌中的情景,体会诗人感情。

1.读诗,要求正确,流利。

注意“铺”的读音

2.质疑解惑

预习时不理解的问题。互相解答。

3.交流古诗的大意。

(培养学生的协作能力和学习能力,通过自读和合作阅读解决字词读音和诗

句解释这些浅显的问题。)

互相说一说诗的大意,找学生说一说。

4.体会诗中含义再读

说一说从中体会到什么?

指导诵读,自己读,同桌互相读。

从“六七里”感受原野的空旷,从“铺”字感受草木的茂盛。

从“弄”字感受儿童吹笛时的自在,并想象儿童吹笛时的画面,用自己的语言描述。

从“卧”字感受儿童生活的无拘无束。

5.猜猜吕岩为什么写这首诗?

体会作者遭遇战乱,考科举失败,生活颠沛流离,后入山学道。学生了解他写这首诗的原因。

四、改写古诗

古诗是古人

写作的一种体裁,抒发自己的感情,我们也可以用笔把这首古诗改写成一篇文字优美的文章。

1.思考:改写需要注意什么?(写作指导)

描写景物、人物要抓住特点运用修辞方法和人物的描写方法,写生动。

描写有顺序,有想象力。

2.让学生写。老师巡视

3.指名念,其他学生点评,互相学习。

五、总结学法

回顾一下,讲古诗的过程,我们学校古诗要有哪些步骤?

了解作者,写作背景;读熟古诗;理解诗意,体会作者感情;背诵

六、拓展古诗

杨万里写的关于儿童生活的诗

舟过安仁

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

闲居初夏午睡起二首

其一

梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。其二

松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来。

第二课时(学习《湖上杂诗》、《稚子弄冰》)

一、回顾上节课内容

1.背诵《牧童》

2.学习方法。

3.点评上节课改写的作文。

二、小组合作学习

用上节课总结的学习古诗的方法小组合作学习《湖上杂诗》、《稚子弄冰》三、集体交流

同学们展示自己学习的成果。