3、用计算器计算练习优秀教案板书设计

用计算器计算练习教学设计

侯克友

教学内容:苏教版数学四年级下册第44--45页练习七第9--12题,思考题和“你知道吗?”

教学目标

1. 使学生能进一步认识了解计算器基本功能,会用计算器比较熟练地进行多位数计算及两步两步计算式题,进一步掌握用计算器计算探索规律的方法,能通过规律填写一些稍复杂计算的得数

2使学生进一步提高用计算器计算的技能,感受计算器在探索规律中的应用,积累探索规律和归纳推理的经验,培养观察、比较和抽象概括等思维能力。

3.使学生在探索规律的过程中,发现和感受数学里有趣的现象,体验成功的乐趣,产生对数学的好奇心,激发学习数学的兴趣,提高学习数学的主动性和积极性。

教学重点: 用计算器计算和探索规律。

教学难点: 归纳和概括相应的规律

教学准备: 练习卡、扑克牌、多媒体课件

教学过程

一、导入课题,揭示课题。

1.我们前两节课学习了用计算器计算,今天我们练习用计算器计算。进一步用计算器探索计算里的一些规律,提高使用计算器的能力。

2.出示计算器,说说计算器外部结构及部分键盘的功能。

3.板书课题:用计算器计算练习

二、基本计算

1.用计算器计算。

出示: 723×38=27474 832824=347

282+54419=57701 58×47=272

(1)指名板演,让学生独立计算,,教师巡视。

(2)交流并汇报得数,说说你是怎样按键的?

(3)你会验算吗?说说你的验算过程。

(设计意图:使学生能熟练操作和使用计算器计算,促进学生交流,感受到计算器在学习和生活中的用处。验算的设计是学生对计算结果的自我检查。)

2.计算下面各题

算一算,并说说运算顺序。

73×(362+547) 347×24 -5016

282-5358÷19 (3851-2958)÷47

(1)学生在练习卡上写出算式,用计算器计算得数。

(2)学生交流得数,选择两道题说说计算顺序。

(3)投影展示学生计算结果。

3、抢答题

532×47= 25004 5382÷69=78

20+10=30 3 9573×3×0=0

2864+357=3221 52×25×4=5200

灵活选择各种算法

(设计意图:通过抢答题的练习,对各种情况的计算方法比较,使学生学会在不同的情况下选择合适的计算方法计算,比较简便。) 4.比一比,赛一赛。分工:四人一组,人读数,一人按键计算,一人监督,人记录计算结果。看哪小组算得又快又准。

(1)37×256 □|-7024 □÷24□

(2)5027-2839□÷4□×52□

(3)3698÷43□+583□×13□

(设计意图:课前给每位学生准备一张练习卡,学生在练习卡上答题,目的是培养学生合作、交流能力,提高学生熟练运用计算器计算能力。)

5.先用计算器计算左边两题,再直接填写右边两题的得数。

29×101=2929 73×101=7373

54×101=5454 96×101=9696

67×101=6767 27×101=2727

(1)用计算器计算出左边三题的结果.。

(2)比一比,你发现这三题什么规律吗?交流、讨论。

(3)说说你的发现。

(4)运用发现的规律填出右边三题的答案。

三、拓展练习

1. 小明的计算器上数字键“3”坏了。你能用小明的计算器算出下面各题的得数吗?

712×36 8256÷32

讨论、合作交流,说说你是怎么想的?

2.扑克小游戏

在扑克A-9中选一个自己喜欢的数字,重复输入9次组成一个大数,用这个大数除以12345679,说出你自得数,就可猜出你喜欢的数字是几。

(设计意图:数学游戏是学生愿意参与的一项活动,这种设计既可以提高学生的学习兴趣,又能在游戏活动中积极使用计算器,培养学生对数学的兴趣,又提高了学生的计算能力。)

3. 一个没关紧的水龙头。每天大约浪费12千克的水。

(1)照这样计算,一年(按365天计算)会浪费多少千克的水?

(2)把这些水分别装入水桶中(每桶装15千克),能装多少桶?

(3)我们班每星期用4桶水,这些水够我们班用多少个星期?

(4)做了这道题,你有什么想法?

(我们要保护水资源,节约每一滴水,每次用完水后要关紧水龙头。)四、资料链接

多媒体出示图片:古代的计算工具算筹、算盘-----到第一台计算机------到现代计算机。

五、总结

这节课我们使用计算器进行计算,在计算过程中你有什么疑惑吗?还有什么不清楚的吗?

板书设计

用计算器计算练习结构:显示屏、键盘

优点:更快、更方便、更准确