2 捅马蜂窝优质课教案内容

2 捅马蜂窝

第二课时

【课时目标】

联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课，我们认识了一个淘气的小男孩，这节课我们再次跟随作者走进爷爷家的后院，感受当时捅马蜂窝的情景。

二、品读课文，感悟“我”的情感变化。

1.问题导入，引发思考。

师：马蜂窝从何而来？“我”为什么要捅马蜂窝？进行的顺利吗？结果如何？我的心情又是怎样的？请同学们默读课文，边读边在书中做批注。

2.解析“我”捅马蜂的始末。

（1）

“我”捅马蜂窝的原因。

A．“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”——交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。

B.“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”——暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。

C.请学生分角色朗读3-6自然段，感受奶奶的抱怨、生气，爷

爷的警告、反对，进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。

（2）“我”捅马蜂窝的过程。

A. 为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？

请学生朗读7自然段，理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。（这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理。）

总结概括：找妹帮忙，做好装备，制作武器，精密计划。

B.请学生先把场景分解为全景、近景、特写进行朗读，再连起来读一读、议一议，感受这个场面的“紧张激烈”。

（全景：一个手持竹竿、头蒙小褂的淘气孩子正在紧张地使劲摇撼蜂窝。近景：“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。特写：一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。）

（3）“我”捅马蜂窝的结果。

“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。”——体会马蜂不顾一切的气势，及其拼死一搏保卫家园的决心。

3.把握心里描写，揭示文章的主旨。

师：“好奇”的“我”终于没能压制内心的“强烈渴望”捅下了马蜂窝，结果被蛰得发了高烧。痊愈后的“我”又是怎样看待马蜂的

呢？

重点品读：

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。他要拼命的！”——体会马蜂为保卫家园不惜牺牲的勇气。

“面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心头。”——体会“我”对马蜂深深的“愧疚”之情。

“于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。”——“我”从难忘的经历中得到的教训，悟出的道理。要关爱一切生命，要有爱心，要与大自然和谐相处。

三、课堂小结：

师：从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”，到听了爷爷的话后的“愧疚期盼”，到马蜂回来后“舒心”的欢笑，看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。希望同学们也能像课文中的“我”一样，在生活中做一个爱护生命、珍视生命的孩子。

【课堂作业新设计】

1.选择合适的字母填入后面的括号里。

A．对话描写 B.场面描写 C.心理描写

（1）“不行，要蜇死人的！”爷爷说。“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 （ ）

（2）我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。

（ ）

（3）隔着玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。 （ ）

2.课文传真。

（1）本文的作者是（ ），我知道他的作品有《 》《

》等，课文写了（ ）的故事，告诉了我们（ ）的道理。

（2）文章围绕“捅马蜂窝”这件事，按时间顺序，叙述了四个方面的内容：爷爷后院有一个壮观的马蜂窝——（ ）——（ ）——爷爷后院又有了马蜂窝。同时，围绕捅马蜂窝而产生的心理变化贯穿课文始终，牵动故事发展，纵观全文，我经历了（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）的心理变化过程。

3.在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？联系课文具体内容说一说。