5 一个人和一幅画优质课教案推荐

《一个人和一幅画》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我今天说课的题目是《一个人和一幅画》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行介绍。

一、说教材 教材分析 《一个人和一幅画》是冀教版小学语文六年级下册第一单元的最后一篇精读课文。课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事，赞美了老人只愿付出、不求回报的美好情怀。 【依据新课标要求，结合本节课的特点和学生实际，我确定如下教学目标】

教学目标 知识与技能：正确认读和书写本课生字。有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自主阅读，结合老人外貌、语言、动作的描写，体会老人身上的可贵品质，培养学生品读能力、表达能力、写作能力。 情感态度价值观：培养学生善良、执著以及甘于奉献的美好品质。

教学重难点 重点：品读、揣摩对老人外貌、语言、动作描写的语句，体会老人只愿付出，不求回报的可贵品质和美好情怀。

难点：理解“一个人”和“一幅画”的内涵。、

二、说学情

六年级学生已具有了一定的预习能力，在预习过程中可以很好的掌握和理解本课的生字生词，对文本也有了自己初步的感悟和见解。在教学过程中，还需要教师带领学生对文本进行深入品读，升华情感，体会植树老人高贵的品质。

三、说教法学法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，在教学时我引导学生品词析句、品读文本，在个性飞扬的读书声中感受植树老人甘于奉献的高尚品质。学生通过自主探究，合作交流，分组讨论等方式解决问题，学生的主体地位得以突显。 教学课时安排：课文设计为两个课时，第一课时扫除语言障碍，初步感悟课文内容；第二课时着重品词析句体会植树老人只愿付出不求回报的美好情怀。

下面我着重对第二课时作进一步说明。

四、说教学过程

本节课的教学思路我设定为:“入境——动心——吐情——拓展”，即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。

1、入境（回顾引入）

教师引导学生回顾第一课时的收获：

回顾:本文主要讲了一件什么事? 文中介绍了一个( )的人、一幅( )的画。联系课文内容说说填写的理由。

【因为是第二课时，回顾课文主要内容，可以从整体上把握文章的主要内容和思想感情，既复习了上节课的内容也为本节课的品读奠定了基础。使学生进入“一个人与一幅画”的情境中，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向，进入第二个阶段。】

2、动心(品读感悟) 教师指导学生带着明确的目标——“文中哪些地方最令你感动,找一找，画一画，并说说理由。”这一问题去阅读课文，既目标明确，又有利于学生平心静气地深入思考，接着，同桌互动交流、倾听补充、相互碰撞，内化提升，再指名全班交流，在交流的过程中，其他学生或老师相机点拨，有效地突破了教学的重难点。在教学的过程中，我重点指导学生抓住对人物的细节描写进行品析和感悟。

（1）、抓住文中“黑黝黝”、“密集”“像两块石头”、“血痕”等老人的外貌描写的句子，根据学生已有的生活经验，想象老人的脸和手怎么会是这个样子呢？体会植树老人艰辛的生活、辛勤的劳作; （2）、抓住“端详”、“拥”、“拍击”等动作描写，引导学生揣摩此时此刻老人的心意。

（3）、抓住对老人语言描写的句子，体会老人生活上的艰苦，以及老人的执着与坚强。

（4）、抓住那幅画“两个小人，都握着铁锹，在种树”体会老人内心的孤独和希望大家都来植树的美好愿望。

【本环节有意将品析词句、体会情感、概括表达有机结合在一起，在品读老人外貌、动作、语言描写的基础上，体会老人的品质，感受作者抓住细节进行直接描写和间接描写的记事方法，层层递进，不断升华，有效实现了“教与学”“读与思”的融通与和谐，达到突破教学重点的目的。】 3、吐情（感情升华） 如此艰苦的生活条件，老人竟然坚持了数十年，他图的是什么呢,此时此刻，如果老人就在你的眼前，你想对老人说点什么呢,让生自由发言，真情自然流露。于是设计说说“一个人和一幅画”分别指什么?你从中感受到了什么?对于课题，学生的理解应该是多元的，这正体现了阅读的个性化。学生在充分表现自己的情感上，不仅从粉笔画中体会到了植树老人的孤独，老人希

望有人陪伴及希望更多的人一起植树造林的强烈愿望。更感受文章的最后，作者用豪迈的山歌，老人的身影，流溢的晚霞，营造了意味深长的情景。掩卷而思——这情这景又何尝不是“一幅画”呢?把自己的理解融入朗读之中，学生的情感再一次达到升华。 这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 4、拓展 课件播放一组郁郁葱葱的山林图片，在真实情景中让学生的心灵再次受到震撼。随即课件出示“假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？

【语文课标提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。对于六年级学生最基本的要求就是能把自己的见闻、感受和想象写出来。这样设计体现突出语文教学读写结合的宗旨，展开想象，勇于创新，提高学生的写作能力。】

五、说板书设计: 一个人和一幅画

生活艰苦 精神孤独

勤劳、淳朴、执著、 只愿付出，不求回报 (外貌

动作、语言)

【好的板书设计就像一份微型教案，是教师教学的提纲，学生可以一目了然的看到本节课学习的知识，本篇板书我是将文中作者的思路线、重点词语线和感情线，三线交叉而形成的词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实。】