6.2 晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

6、古诗二首教学目标: 1、有感情地朗读古诗并背诵。2、采用对比的方法学习两首古诗，读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情。3, 通过理解诗句,感受自然的美,陶冶学生爱美的情趣。教学重点: 读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情. 教学准备: 多媒体课件. 课时安排:一课时教学过

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所属课文：6.2 晓出净慈寺送林子方

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2026-05-14 22:17:36

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6.2 晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖

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关键词：6.2 晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖

正文

6、古诗二首

教学目标:

1、

有感情地朗读古诗并背诵。

2、采用对比的方法学习两首古诗，读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情。

3, 通过理解诗句,感受自然的美,陶冶学生爱美的情趣。

教学重点:

读懂诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌的思想感情.

教学准备:

多媒体课件.

课时安排:一课时

教学过程:

一、

交流导入. 1、我们在单元导读课中，已经知道了第六课这古诗两首都是写哪儿的？（西湖），那你们知道西湖在哪儿吗？（杭州）

2、孩子们被称为“上有天堂，下有苏杭”的杭州，最有名的景点就要数这西湖了。我们今天要学习的这两首诗，同样是写西湖的，同样是宋代的诗人，但是却让我们领略到了别样的风景。

二、

自主探究,

1、交代学习方法:

以往我们学习古诗的方法是：“译——讲——背”，今天我们采用：“读——比——思——解——悟”对比的方法来学习这两首诗。

2、出示学习要求:

①、有感情地读一读这两首诗。

②、对比两首诗，找一找这两首诗的相同之处与不同之处，用笔标注在书上。

③、结合诗中的字、词，来思考理解两首诗的别样风景。

④、全班交流自己的“读——比——思——解”的感悟。

（提示：在汇报的时候，一定要注意自己语言的完整性。）

3、学生自学。

三、汇报自学收获.

1、点名读两首诗。

2、汇报两首诗的相同之处与不同之处。

相同之处：①、地点——西湖

②、季节——夏季

③、情感——对西湖景色的赞美

不同之处：①、作者——苏轼、杨万里（介绍作者）

②、时间——初晴后雨早晨

③、写法——先景后抒情先抒情后写景

④、修辞——比喻夸张

⑤、写作背景——饮酒送友人

⑥、情感——景的赞美景的赞美的同时，对友人的眷恋思念。

3、通过分析让学生体会古诗的思想感情。

四, 拓展对比阅读。

1、同一主题不同作者

出示：《渭城曲》

、《别董大》

（同时送别诗，依依惜别之情，但是《渭城曲》对朋友未来的担忧。

《别董大》作者高适豪迈豁达的情怀）

2、同一作者不同时期

出示：李清照的《如梦令》、《声声慢》

（早年：少女时期无忧无虑后期：无尽的悲愁）

3、同一题材不同作者

出示：陆游《卜算子·咏梅》、***《卜算子·咏梅》

（陆游：“愁”借梅花抒发自己孤芳自赏、孤独、受排挤的悲愁，其风格是沉郁）

（***：“笑”积极乐观、自信、敢于斗争，其风格是高昂）

五、作业.

运用对比的方法来理解背诵同一作者同一情怀的白居易的三首《忆江南》

关于本教案的常见问题

Q：6.2 晓出净慈寺送林子方教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.2 晓出净慈寺送林子方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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