30 唐僧取经板书设计及意图

课题

教

学

目

标

唐僧取经

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能叙述课文。

2、正确认识18个字，会写8个字。

课时

2 3、朗读课文，了解课文中出现的词语的意思，激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

1、认识生字、正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文，了解重点

课文中出现的词语的意思。

难点

2、朗读课文，了解课文中出现的词语的意思，激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、激趣导入。

（播放《西游记》片尾曲）

师介绍唐朝和尚玄奘。

板书课题：唐僧取经

二、初读课文，整体感知

1、指导学生自由读文

2、检查自读效果。

（1）出示词语

（2）交流识字方法

预设学生活动

备择方案

说说对《西游记》中故事的了

解。

齐读课题，认读生字“取”。

1、借助拼音读准字音。

2、标出自然段，画出生字，

反复认读。

3、（取经、和尚、研究、发源、

瓜州、劝告、拿走、甘甜、解

开、忍着、坚持、挣扎、狂奔、

水汪汪、绿洲）

指名读、自由读，齐读

加一加：取、研、究、源、劝、拿、解、坚、挣、扎、狂、汪

比较法：洲——州；喝——渴；源——愿；枉——汪

预设教学路径

引导学生学习多音字“

挣：挣（zhēnɡ）扎、

挣（zhènɡ）断

三、品读课文，深入感悟

预设学生活动

认读多音字。

分段朗读课文，读准字音。

备择方案

可以小组检测学生的认字情况。

有能力可播放动画，更加直观。

1、引导学生从老人口中感悟A、从老人口中感悟路途的艰路途的艰险。

险

师：唐僧取经出发了，在边境1、自读课文，勾画重点语句。

要塞瓜州，他遇到了一位老

人……

2、交流自己知道的东西：老 指导朗读：老人会用什么样人说了什么？从老人的话中的语气劝唐僧？玄奘会用什知道了什么？玄奘是怎样回么样的语气来回答老人的劝答的？从玄奘的话中又知道说？

了什么？

3、练习朗读。

2、引导学生从沙漠中感悟路B、从沙漠中感悟路途的艰险

途的艰险。

（出示图片：沙漠）

1、观察图片，交流自己想说的话。（大、无边、玄奘是怎样走过去的呢）

2、朗读第二自然段。

讨论：玄奘在沙漠里遇到了哪3、交流：玄奘遇到了哪些困些困难？

难？

引导学生想象玄奘此时的感①、热。

受：太阳烤着大地，水又全洒②、水洒了。

了，此时此刻，你心里是什么生交流自己的感受：懊恼、痛样的感觉？

苦、难过

怀着这样的心情读一读这两句话。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

面对这些困难，玄奘害怕了生读一读有关的句子。

吗？引导学生抓重点词“四五交流：通过读这句话，知道了天”、“继续”、“坚持”、“挣扎什么

着”体会玄奘的执著精神。

从一个“四五天”、“继续”、“坚持”、“挣扎着”，你体会到了什么？

感情朗读唐僧的话。

3、体会玄奘看到清泉的高兴。

思考：玄奘为什么“直掉眼

4、品读唐僧的话

（出示玄奘图片）

（出示：西游记中唐僧）

5、想象“过雪山”的情景

四、朗读课文。

五、课堂小结。

泪”？

感情朗读这几句话。

齐读。

面对唐朝最有学问的高僧，想说什么？

对比二者，交流自己喜欢哪一个。

想象：玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？一路上还会遇到什么困难？他会怎样克服呢？

分段朗读全文。

唐僧，沙漠里又热又渴，却一

直在坚持，终于成为最有学问

的高僧。因为他的心中永远记

着“执着”！

预设教学路径

第二课时

一、复习导入。

二、指导书写。

（出示要求会写的字）

预设学生活动

备择方案

1、认读生字。

2、读生字，口头组词。

3、朗读课文。

1、引导学生说一说在写这些生观察后，交流总结：

字时，要注意什么。

2、重点指导：

“州”的笔顺。

3、师范写。 4、巡视指导。

三、说一说。

“渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。

“州”是独体字，注意笔顺。

生书空。

生自己练写。

口头组词。

学生读课文

组织学生讲一讲《西游讲故事。

记》中的故事。

四、小结。

课下，把这些有趣的故事讲给

大家听一听。这节课的生字不

太好写，希望大家课下多练习一下。

板

31、唐僧取经

书

设

计

励志取经

克服困难

执着

成为高僧