1.两位数加一位数（进位）课堂实录

两位数加一位数（进位）

合肥乐农教育集团

刘治国

教学目标：

使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：培养学生的思维能力。

课前准备：实物多媒体、小棒。

教学过程：

一、复习

口算：

4+9= 6+8= 30+4= 3+7= 13+20= 24+5= 二、导入新课

师：前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题：两位数加一位数的进位加法。

三、新授

师：星期天，小明、小亮和小红来相约到公园玩，大家想知道他们在玩什么吗？（生：想知道）

1、出示例题图。

请看大屏幕，他们三人在草地上玩卡片，我们听听他们在说什么。

1

引导学生看主题图，收集条件信息。

师：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？如何列式呢？

生1：小亮和小红一共有多少张？24+6= （板书）

生2：小明和小红一共有多少张？6+9=15（张）（由于这个问题学生用前面的知识可以独立解决，所以直接说出结果）

生3：小明和小亮一共有多少张？24+9= （板书）

生4：三个人一共有多少张？24+6+9= （这个问题我们把它留在后面的学习当中，进行解决）

2、计算 24+6。（探讨方法，优化方法）

A、(1)24+6得多少呢？你有什么方法来解决？（同座位的同学，互相讨论）得出：用摆小棒的方法和口算的方法）

(2)操作：先拿出2捆和4根小棒放在自己的左手边，再拿出6根小棒放在自己的右手边。

师：把24根小棒和6根合起来，怎么办？

生：2捆不动，4根和6根合起来就是1捆。

学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30（张）。

(4)师：4根和6根合成一捆的“1”表示什么？

学生互相讨论并回答，4个1和6个1合起来是1个10. B、（1）探讨24+6的口算方法。

2

小组讨论，并指名回答。得出：将24分成20和4，先算4+6得10，再算10+20=30.（教师板书过程）

（2）讨论交流：明确方法后，让同座位的同学互相说说口算过程。

C、师：这两种方法，你喜欢哪一种方法？说说理由。

通过比较算法，得出：用口算的方法在实际解决中较方便

3、计算24+9 (1)师：24+9得多少呢？你会用口算的方法解决吗？。

学生尝试口算解决的方法，并将过程填在书上。（教师巡视）

(2)学生汇报说说你是想怎样计算？

明确：先算4+9=13，再算13+20=33（张）

学生说，教师板书（过程）。

过渡：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，下面我们来检验一下同学们学的怎么样。有4关考验要闯，大家有信心吗？

4、第一关“想想做做1”

（1）出示“第一题”38+2= 26+37= （2）学生独立计算，完成书上填空。

（3）集体交流说说你是怎样计算38+2和26+7的？

5、第二关“想想做做2”。

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？

（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？

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（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

6、第三关“想想做做3”

学生独立完成，汇报并说口算过程。

7、第四关“想想做做4”

让学生独立审题，师：要求一共有多少张碟片，就是求？（原来在），学生独立完成。

四、全课小结

今天你有什么收货？你还想知道些什么？

板书： 两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 2 4 + 9 = 33 ∧ ∧

20 4 20 4

10 13

4

+现