2. 燕子教学实录及点评

年

级

课

题: 三年级

学

科

语文

备课人

李良娟

学

习

目

标

2、燕子

课

型: 新授

课 时

2 1、会写本课12个生字：俊、翅、凑、泼、斜、掠、纹、荡、倦、痕、符、奏，正确认读本课7个生字：唧、横、漾、倦、痕、谱、演，及由这些生字组成的词语。

2、借助工具书、联系上下文理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

4、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

5、能有感情地朗读课文，积累优美词句。

重

点

难

点

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

学

习

流

程

1)正确地朗读课文：

1.自己认真读两遍，努力做到：看清每一个字，不多字，不少字，生字借助拼音多读两遍。

2.给爸爸或妈妈读一遍，请他们说说自己哪里读得好。

3.把生字词及不理解的词语勾画在课文中，重点关注勾画词语的句子，认真地再读一遍。

2) 读准词语：

俊俏 翅膀 拼凑 活泼 斜着 掠过 波纹 荡漾

疲倦 音符 演奏 几痕细线

1.“俊俏”“掠过”“荡漾”是什么意思？联系上下文试着想一想，或者查一查工具书吧。

2.“几痕细线”中“痕”是什么意思？你感觉细线怎么样？

3）读准生字：

俊 翅 凑 泼 斜 掠 纹 荡 倦 痕 符 奏

唧 横 漾 谱 演

给这些字口头组一个词吧。

4）一类生字：

5）初步感知课文：

1.收集有关燕子的资料，如：图片、文字资料、诗句等。

2.找出有关描写燕子样子的语句,反复读一读。

3.为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？找出有关语句读一读。

学习任务清单

教师活动

1)认识燕子

1.小组交流关于燕子的知识。

2.每组派一名同学在全班介绍燕子，形式力求多样。

1）启发谈话，导入新课。

1.同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动课

前

学

习

方

案

课

中

学

习

方

案

3.小组内选择喜欢的方式读课文。

物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见

过燕子？它是什么样子的？课件出

示几张燕子的图片。

2) 检查课前学案的预习情况

2.燕子是一种美丽可爱的小鸟，它1.读课文，注意生字的读音。

在田野里、在小河边、在村子里飞翔，2.读准词语：

打扮着春天。你想进一步了解它吗？俊俏 翅膀 拼凑 活泼 斜着 掠过 现在我们一起来学习一篇描写燕子波纹 荡漾

的文章。板书课题：燕子。

疲倦 音符 演奏 几痕细线

3. 小组长组织本组成员汇总课前学案的课文：

内容，集中讨论几个重点词语的意思。

一人一读小节，引导学生对读的准确

“俊俏”“掠过”“荡漾”是什么意思？联性的评价。

系上下文试着说一说。

生字、词：

3.“几痕细线”中“痕”是什么意思？你开火车读，每人都当小老师。

感觉细线怎么样？4.每组推荐一名同学采用各种自己喜欢的方式再读课文，

就其中一部分学案内容进行展示。

5.读准生字：

俊 翅 凑 泼 斜 掠 纹 荡 倦

痕 符 奏

唧 横 漾 谱 演

3)整体把握课文

小结：这篇课文作者是从燕子的外 1.

想象课文描述的画面和情景。

形、燕子为春光增添生机、燕子的飞在小组内描述一下自己心中的画面。

行、燕子的停歇四个方面来描写燕子

的

2. 默读课文,思考：课文是从哪些方面描

写燕子的？

小组交流，总结每一段的主要内容。

把四个自然段想象成四幅画面，谁能

给每幅画起个好听的名字？

3.

反馈交流：外形图——春光图——飞

行图——停歇图。

4)精读课文，品读精彩

小组任务清单：选取自己最感兴趣的一幅

画面，结合所在的自然段，抓住具体的字

词、语句，给大家介绍这幅画。

1.外形图：

（1）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？

（2）“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

2.春光图

（1）默读思考：作者抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边勾画有关词语。

交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

（2）这一段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

（3）这一切可以用文中的哪个词来形容？（光彩夺目）

（4）这段话用了什么修辞手法？谈一谈自己的理解。

3.飞行图

（1）请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（2）你是从哪些词语中看出来的？用笔勾画出来。

（3）比较句子。

A、有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下……

B、有的飞到柳树下……

这两组句子有怎样的区别？

4.停歇图

（1）请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

学生交流预设：

A、有几对燕子飞倦了，落在电线上。

B、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。

出示课件：展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，看有什么感觉，从而理解“为春光增添了许多生机”。

引导学生理解：燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。

学生交流后教师出示“斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾”几个词语，并让学生试着做做动作。

我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，文章才有味道，大家才爱看。

指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

“落”写出了燕子飞行疲倦时休息的

线，多么像五线谱啊。

什么修辞？

C、停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

（2）比较句子：

（1）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

（3）理解“春天的赞歌”，弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情？

板书设计

样子，比停恰当。

用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。

让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

指导有感情地朗读。

1）看拼音写词语

jùn qiào chì bǎng còu shù huó pō xié xiàn ( )( )( )( )( ) luè guò bō wén piāo dàng pí juàn shāng hén ( )( )( )( ) ( ) yīn fú zòu yuè

( )( ) 2)比一比，再组词

课

后

学

习

方

案

奏（ ） 波（ ） 圈（ ）

3）按课文原文填空。

1.一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

2．（

）的草，（

）的叶，各色（ ）的花，都像（ ）似的（ ）来，形成了（ ）的春天。。

4)

说说下面的句子用了什么修辞手法。

1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（ ）

2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）

3.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（ ）

凑（ ） 泼（ ） 倦（ ）

4.停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（ ）（ ）

5)做一张有关燕子的资料卡片。

画一画你心中可爱的燕子，写上几句文中你喜欢的段落或收集到的诗句。

教学收获

教学反思