5 一个人和一幅画优秀说课稿

《一个人和一幅画》中的语言描写教学设计

一、教学目标

1、人物的语言描写。

2、语言的描写要精炼。

3、语言描写刻画人物性格。

二、重点、难点

：

人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。) 三、教学步骤：

导入：师：《一个人和一幅画》这篇课文讲了一件什么事？

生:《一个人和一幅画》这篇课文向我们讲述了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。

师：说的非常好！那么什么是语言描写？请同学们看课件。

（语言描写是塑造人物形象、表现人物品质的重要手段。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动的表现

人物的思想感情，深刻的反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。）

本文对老人的语言描写很有特色，体现出他勤劳、淳朴、执着、坚强的性格特点。让我们一起走进《一个人和一幅画》

一个人和一幅画一个人当然指文中的植树老人，而“我”当

然作为陪衬人物。在作者的写作过程中对话描写成为我们关注的亮点之一。

第一部分对话：（找同学读）

我说：“您老人家在种树哇？”

“啊。”他只用一个“啊”字回答，笑着。

我又问：“怎么就一个人？”

“啊。”他依然用一个“啊”字回答我，依然笑着。那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着。我首先被这张脸感动了，心里有一点儿发热。

师：这是开始接触老人的对话，通过这简短的对话我们可以读出老人的憨厚、善良淳朴。（板书）作者的表现方式也非常特别，老人的话运用了短句的形式，简练而又能够突出反映老人孤独的性格。这也足见作者的写作功力。

第二部分对话：（请同学分角色朗读）

我问：“您经常在这里栽树吗？”

“啊。”

“有多长时间了？”

“记不清了。”

“村子离这里远吗？”

他用手指了指大山的背面。我问他是不是每天都回去，他说要隔三天五天才回去一趟，取取干粮。

“是谁派您来种树的吗？”我问。

老人愣了，思考了一会儿我说的话，呵呵地笑了：““谁派我干啥呀？俺愿意的。”

师：这次老人的话跟第一次比有什么不同？

生：老人的话比原来多一些了，因为谈话的话题直指与老人息息相关的植树。

师：当结合这两个对话，我们可以看出老人一直在“笑”憨笑也好，呵呵地笑也好，在作者的笔下老人淳朴的形象越来越典型。

第三部分对话：（男女分角色朗读）

突然，我发现在老人的背后有一间石头砌成的房子。我问他是不是住在这里，他说：“啊。”

冬天在这里吗？“

“啊。”

“冬天在这里不冷吗？”

老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着蝎子就爬到俺身上，

俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”

师：我的心里有点儿酸……扭过头去，凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山，心想，他图的什么呀？

生：我认为老人什么都不图。他就是喜欢种树。

生：我认为老人有所图，图的是想为后世子孙留下好的生存环境。

生：老人还想让更多的人来植树造林。

师：同学们回答的非常好！这是老人回答最多的一段话，也是作者描写老人语言中用墨颇多的一部分，足见分量之重。冬天的寒冷，夏天热不用说，光这蝎子蜇人就让人难以忍受。此时此刻，老人的伟大形象已经跃然纸上，留在读者内心深处。

三、总结：纵观这三次对话描写，作者笔墨分配合理，在语言描写的过程中一个“啊”字在全文中反复出现了6次。（板书）只要与种树无关老人的回答都是一个“啊”字。其实也反映出老人对种树的热心。其次，作者通过这几次对话描写逐步的、阶梯式的将老人一点一点的展现在读者面前，最后深深地烙在读者的内心深处。这也是语言描写的功底所在！

四、板书设计

一个人和一幅画语言描写

“啊”

6次

憨厚、淳朴、善良