资料摘要
第二单元第2课时复式折线统计图教学目标:1.认识复式折线统计图,了解其特点。2.经历用复式折线统计图描述数据的过程,体会复式折线统计图的优势。掌握绘制折线统计图的方法,并能根据复式折线统计图进行简单的分析,合理推测。3.在对比、分析、绘制的过程中,培养学生观察、描述、分析数据的能力,发展学生的统计观
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2.复式折线统计图的认识和应用教学设计一等奖
未知
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关键词:2.复式折线统计图�…教学设计一等奖
正文
第二单元第2课时复式折线统计图
教学目标:
1.认识复式折线统计图,了解其特点。
2.经历用复式折线统计图描述数据的过程,体会复式折线统计图的优势。掌握绘制折线统计图的方法,并能根据复式折线统计图进行简单的分析,合理推测。
3.在对比、分析、绘制的过程中,培养学生观察、描述、分析数据的能力,发展学生的统计观念。
教学重点:理解复式折线统计图的特点。
教学难点:能根据复式折线统计图作出合理的分析和预测。
教学准备:课件,投影仪。
教学过程:
一、问题导入
师:上节课我们学习了单式折线统计图,同学看看我们今天要学习课题(课件出示课题“复式折线统计图”),你有什么疑问吗?
生回答后,师:让我们带着这些疑问开始今天的学习。
二、探究新知
1.教学例题
(1)课件出示例题情境图和统计表,引导学生读题,理解题意。
师:你觉得用什么统计方法能更加形象的表示出他们的变化情况?
(预设:折线统计图)
(2)复习单式折线统计图的画法。
师:你能根据表中的数据,接着完成下面的折线统计图吗?说说画图的步骤。
(3)设置问题,引出复式折线统计图。
①实验开始后的第30分钟,两个杯中的水温相差多少?第90分钟呢?
②解决这两个小问题,你有什么感觉?
(预:要来回找数据,有些麻烦)
③你有没有好的方法,可以更加清晰的看出两种保温杯的变化情况呢?
(预:重合、合并)
④这是一个很好的建议,那请同学们观察思考,它们具备合并的条件吗?
(预:具备,横轴和纵轴的都是一样的)
(4)生动手操作合并两张单式折线统计图。
①合并后有没有什么问题?(小组讨论)
(预:无法区分哪一条是不锈钢的,哪一条是陶瓷的;
标题不完整;折线改了以后还是无法区分)
②你有什么好的建议?(小组讨论)
(预:其中一条折线换个颜色或变成虚线;改标题;增加图例) (4)引出课题:复式折线统计图(板书)。
2.复式折线统计图和单式折线统计图的不同点。
(1)师:对比单式折线统计图,你发现复式折线统计图有什么不同之处?
(2)师:你认为复式折线统计图有什么优点?
预设:便于比较(板书)
(3)完成例题。
学会看复式折线统计图,并能根据其回答问题。
三、巩固练习
1.课本第28页练习四第2题。
2.课本第30页练习四第6题。
(指导学画复式折线统计图)
3.问题:生活中,你还在哪里见到过复式折线统计图?
(预设:手机天气、家长炒股等等,让学生感受到复式折线统计图的丰富应用,初步感受统计学与工作生活的密切练习)
四、课堂小结
复式折线统计图的优点是什么?绘制复式折线统计图有什么需要注意的地方?
五、板书设计
复式折线统计图
便于比较图例
教学反思:
复式折线统计图这个知识,是在学习了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行教学的。教材选取生活场景“不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的温度变化”为素材,让学生在解决问题中自发的探究新知。在教学中我充分利用学生已有的知识经验,让他们在观察、比较、新旧知识的异同点中,体会统计图的特征和实用范围,体会复式折线统计图的特点和优势,加深学生对折线统计图的认识。充分体现“以学生的发展作为教学核心”的理念。
最后联系生活实际,让学生举例生活中见过的复式折线统计图,感受到统计学在生活中的广泛应用。
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