22 地球的清洁工多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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“核心素养”下主题研究学科课堂教学设计表教学设计教学设计2.小海鸥仔细读文的同学一定知道,谁第一个发言的?学情预设对应策略设计意图海鸥生读文T:谁愿意把海鸥的话读给大听?T:“最合适”,为什么要加一个“最”字?生:除了我,谁都T:海鸥这么自不合适。指名读信,难怪第一个来报名。谁还想做个自信的小海鸥。

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所属课文：22 地球的清洁工

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学校：张家口市桥东区铁路斜街小学

22 地球的清洁工多媒体教学设计及其点评

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关键词：22 地球的清洁工多媒体教学设计及其点评

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“核心素养”下主题研究学科课堂教学设计表

教学设计

2.小海鸥

仔细读文的同学一定

知道,谁第一个发言

的?

学情预设对应策略设计意图海鸥

生读文

T:谁愿意把海鸥

的话读给大听?

T:“最合适”,

为什么要加一个

“最”字?

生:除了我,谁都T:海鸥这么自

不合适。

指名读

信,难怪第一个

来报名。谁还想

做个自信的小海

鸥。

T:地蚕是什么

呀?为什么吃掉

它就能做地面清

洁工呢?

T:地蚕能把植物

的根、茎都咬断,

植物就没办法生

长了。所以,乌

3.鲫鱼,乌鸦,屎壳郎S:鲫鱼

师:文中还有几个前来S:乌鸦

应聘的小动物,也是自

信满满的,它们是谁?

生知道,请生说

生不知道

我记得屎壳郎在说本 S:屎壳郎

T:请写上我的名

神!难怪乌鸦这么自信,让我们一起来读读这一段。

T:上来就让写上自己的名字,多自信,想想该怎样读这句话?

这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性,可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?

你来读读乌鸦的话。“瞅”是什么意思,从“瞅”看出什

领前还说了一句话,是字。

什么?

指名读

S:小乌鸦

S:瞅是看的意思,么?

说明小乌鸦看不起屎壳郎。

分角色读9-11段

4.蚯蚓

与这四位自信的小动S:蚯蚓 T:看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。

你从哪感觉它不太自信?

怎么读?

谁来鼓励鼓励它?鼓励别人,可是有妙招的,想不想知道?你一定要告诉他他有什么优点,比如(师举例)。

物相比,有一只小动物

可并不自信,它是谁?S:你们看,我做地下清洁工怎么样?

S:小蚯蚓,你不仅能吃掉地下的垃圾,还能把它们变成肥料,让植物

四、拓展延伸

招聘会终于圆满结束了,5位小动物顺利通过考核,成为了一名地球清洁工。事实上,可以成为地球清洁工的不止这五位小动物,你搜集到哪些可以做地球清洁工的小动物呢?

师:请你选择一种喜欢的句式来帮小动物们写一写吧!(展示示例并仿写)

五、教师总结。

孩子们,我们全世界都有一个共同的母亲,那就是地球妈妈。是它哺育了无数的生命,现在,连动物们都行动起来了,我们人类,是不是也应该为了让地球妈妈永远美丽而贡献自己的一份力量呢,孩子们,从今天起,让我们都来做一名地球清洁工吧! 棒!

学生说一说自己

搜集到的其它地

球清洁工

蚯蚓自信多了!

它们说也想请孩子们帮忙写一段话,让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗?

关于本教案的常见问题

Q：22 地球的清洁工多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 地球的清洁工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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